Tại sao con chăm chỉ học tập mà điểm số vẫn thấp? Đây có lẽ là câu hỏi quanh quẩn trong đầu khiến một số phụ huynh như muốn nổ não.
Cũng quan tâm đến vấn đề này, một thầy giáo lấy tên tài khoản Taco trên trang FB của mình đã có những chia sẻ rất tâm huyết muốn dành cho các phụ huynh.
Trong quá trình dạy học, thầy cũng nhiều lần nhận được câu hỏi của học sinh “Thưa thầy, em học hành rất chăm chỉ, nhưng điểm của em không tăng. Tại sao vậy ạ?”
Thầy chỉ vào một học sinh đang lau sàn và nói: “Hãy nhìn cách Xueba lau sàn, em sẽ có câu trả lời.”
Và cách của thầy luôn sẽ là đặt câu lau sàn vào tay học sinh và quan sát. Sau đó sẽ phân tích cho em câu trả lời.
Vì sao thầy giáo này lại làm vậy để gỡ rối cho học sinh của mình?
Trong số các công việc trực nhật trong lớp học, “lau hành lang” không phải là công việc mệt mỏi nhất, nhưng thầy giáo này lại qua đó, có thể nhìn thấy rất rõ khả năng và thái độ giải quyết công việc của học sinh.
Hành lang ngoài là nơi rất đông học sinh qua lại. Nếu lau sàn “không có tâm”, cây lau vẫn để ướt nhẹp thay vì vắt ráo thì chỉ có thể càng lau càng bẩn hơn.
Lau sàn lại không giống như lau bảng đen, lau xong, sẽ lại có bụi và rác bay vào, làm không kỹ cũng chẳng ai hơi đâu mà bắt bẻ. Vì tâm lý này mà học sinh sinh ra lười biếng.
Thầy giáo kể, có một học sinh của thầy tình nguyện lau hành lang. Khi chuông báo giờ nghỉ trưa, em này đã chủ động (thầy nhấn mạnh là chủ động) chuẩn bị giẻ lau, cây lau, xô chậu.
Mỗi ngày, em giặt kỹ bông lau thật sạch, sau đó đổ đầy nước vào xô và đặt lên bậc cao hơn một chút. Trước khi lau, em quét kỹ các ngóc ngách rồi tiến hành lau hai bên ngoài hành lang trước rồi mới tiến vào giữa hành lang sau. Trong lúc đang lau, nếu có ai đi ngang qua, em ấy sẽ hô tô: “Xin vui lòng ra giữa (chỗ đã kịp khô)”. Giữa buổi trưa, em ấy cứ lặp lại câu “Xin vui lòng ra lối giữa” liên tục. Luôn luôn, trên khuôn mặt của em đều nở nụ cười. Cuối cùng, khi lau xong hai bên rìa thì cũng tới giờ trưa, ít người qua lại, hành lang đã khô toàn bộ và em hoàn thành nhiệm vụ một cách hoàn hảo.
Trong giờ nghỉ trưa, em ấy luôn mỉm cười, làm việc không mệt mỏi và cố gắng hết sức để gây ấn tượng với những giáo viên, những người muốn đi vệ sinh phải ngang qua hành lang này. Nhờ đó, em tạo được thiện chí và nó cứ thế lớn lên từng ngày.
Thỉnh thoảng, ai đó gặp thầy lại khen “Em học sinh lau sàn của lớp thầy làm việc rất tươm tất”. Em là một học sinh cho thấy làm những việc nhỏ thật nghiêm túc thì đó là một đóng góp lớn.
Thầy còn tiết lộ, em học sinh thậm chí lau lại lần hai, lần ba với một giẻ lau khô “Em sẽ lau lại bằng một cây lau khô, nếu không mọi ngưỡi sẽ làm bẩn hành lang khi qua lại.”
Chỉ là việc lau hành lang thôi nhưng thầy giáo thực sự không có lời gì hơn để khen ngợi sự nghiêm túc của cô học trò mình.
Sau đó, thầy cũng có huy động một số bạn khác trong lớp thực hiện nhiệm vụ lau hành lang. Lần này là một học sinh, tạm gọi là B để phân biệt với học sinh A trước đó.
Tuần đầu tiên, thầy thấy B cũng nghiêm túc, nhưng khi nhiều người qua lại làm bẩn sàn thì em ấy cũng qua quýt cho những lần kế tiếp. Hiệu quả làm việc, theo thầy rất tệ.
Một hôm, thầy vỗ vai B nói: "B, thầy biết em có thói quen ngủ trưa, em có muốn đổi việc khác không? Công việc này buổi trưa phải làm mới được.”
Em B lắc đầu và nói em ấy làm được, em ấy muốn thử.
B không phải là một học sinh có tính bừa bộn. Từ từ, em ấy học cách hoàn thành công việc gọn hơn và sớm hơn, từng bước đạt được điều mà bạn học trước đó đảm nhận nhiệm vụ này không làm được. Em ấy không những lau sạch hành lang mà còn có thể tranh thủ chợp mắt trước vào tiết chiều. Thầy cô trong trường ai cũng khen.
Thầy giáo đã quan sát kỹ những thay đổi của cô học trò nhỏ. Em học sinh B đã chuẩn bị và bắt đầu việc lau hành lang sớm hơn một chút, tối ưu hóa từng việc vặt và tăng tốc độ một cách hiệu quả.
Như thế nào là ớm hơn?
Nếu lau sàn sợ giẫm nước ướt thì quét sàn không sợ nên em ấy quét hành lang trước lúc chuông reo 5 phút.
Như thế nào là tối ưu hóa các chi tiết nhỏ?
Em cầm xô và hai cây lau nhà đi tới hành lang một lúc, nhanh chóng lau cái ướt rồi cái khô, cứ thế thay phiên đổi cây lau nhà. Điểm cần lưu ý nhất là cây lau nhà phải sạch, và luôn sạch. Trước khi lau phải giặt sạch sẽ và giặt thường xuyên trong quá trình lau. Cùng lúc mang xô và hai cây lau nhà ra lại không làm phiền giờ nghỉ trưa của các bạn trong lớp. Những thay đổi nhỏ nhưng lợi ích lớn.
Như thế nào để thao tác nhanh hơn?
Em di chuyển nhanh hơn một chút, nhưng chỉ cần sàn nhà được lau sạch, lau khô ngay thì không phải sợ ai giẫm.
Bắt đầu sớm hơn, cắt giảm thời gian và sửa đổi các chi tiết là mục tiêu mà các học sinh phải làm được.
Thường thì sự khác biệt chỉ một chút thôi nhưng lại có thể tạo ra khoảng cách rất lớn. Đó cũng là câu trả lời cho việc tại sao cũng chăm chỉ nhưng người này đạt thành tích tốt hơn người kia.
B là học sinh đứng đầu lớp và luôn nằm trong Top 3 học sinh xuất sắc nhất lớp. A cũng là học sinh giỏi nhưng kém hơn B một chút.
Từ việc quản lý cây lau nhà, xô chậu và vận hành việc lau nhà này, thầy giáo lặng lẽ nhận ra chân lý của việc học.
1. Khi lập kế hoạch, thời gian được phân bổ như thế nào, hãy nghĩ đến "Định luật Parkinson"
Cả A và B đều là những em học sinh giỏi và biết sắp xếp công việc hợp lý nhưng thời gian làm việc của B ngắn hơn, chỉ bằng 1/3 thời gian làm việc của A, hiệu quả cũng vô cùng xuất sắc.
B đã tập trung tìm kiếm phương pháp sao cho hiệu quả cao nhất trong thời gian thấp nhất và hao tổn công sức ít nhất. Đó là lý do vì sao B hoàn thành việc với thời gian ngắn hơn.
Khi muốn theo đuổi được cách làm này, học sinh cần phải nhớ đến "Định luật Parkinson".
Vậy "Định luật Parkinson" là gì?
"Định luật Parkinson" là một nhận định của nhà văn người Anh Parkinson, chỉ cho thấy một nhiệm vụ đơn giản được thực hiện trong khoảng thời gian dài cũng trở nên phức tạp và tiêu tốn hết khoảng thời gian đó.
2. Các hành động nhỏ, lặp lại có ảnh hưởng rất lớn
Một lần nọ, thầy giáo phát hiện trong lúc quét dọn buổi chiều, B lại quét hành lang lần nữa. Hóa ra, em dọn dẹp nhanh hành lang vào buổi chiều nên cứ mỗi sáng sớm thầy lại thấy rất sáng bóng.
Cả A và B đều làm tốt nhưng B làm hiệu quả vượt mức 120 điểm vì em có “những bài tập nhỏ” lặp lại nên không phải mất nhiều công sức cho buổi trưa hôm sau.
Áp dụng cho việc học, hãy nhớ, sau khi học được một điều, hãy xem lại một lần nữa, nhắc nhở nhiều lần trong các khoảng thời gian trong ngày. Những bài tập nhỏ lặp lại liên tục đem lại hiệu quả nhiều mặt.
Thầy giáo này còn chú thích thêm rằng, học sinh muốn học ít vẫn giỏi thì ngoài Định luật Parkinson, cần phải nhớ những điều sau:
- Có phương pháp học tập: Muốn tập trung cho một vấn đề, cần sử dụng cách đặt câu hỏi để học và biến sự bị động thành chủ động với “Phương pháp học Feynman”;
- Cải thiện khả năng tập trung: Dùng "phương pháp tiếng ồn trắng" để vẫn có thể tập trung học ngay cả trong môi trường ồn ào. Phương pháp này cũng có thể làm cho khối óc được trấn tĩnh;
- Tăng sức mạnh cảm xúc: Cần điều chỉnh cảm xúc của bản thân và tự khích lệ mình bằng giọng nói ấm áp vì “Khả năng học hỏi cần dựa trên một cơ thể và một tâm trí khỏe mạnh”.
- Duy trì tư duy bền bỉ và tăng trưởng: Những thay đổi nhỏ là tốt nhưng mấu chốt là phải kiên trì và duy trì sự thay đổi nhỏ hàng ngày bằng sự kiên trì. Các chuyên gia là những người có khả năng bám sát mục tiêu hơn người bình thường và đó là cách họ trở nên nổi bật hơn người thường.
