Người mù cưỡi ngựa mù, ngựa đem người bước tiếp, trước mặt là vực sâu.

Năm nay đứng ngoài và đọc Media, tôi thấy kết quả một mùa tuyển sinh 2015 thật sự quá tệ hại, Bộ Trưởng Luận đăng đàn trả lời chung chung, bao biện...

Thực tế tuyển sinh năm nay 2015:

- Gộp 2 kỳ thi PTTH và ĐH làm một để giảm chi phí và đổi mới nhưng thí sinh và phụ huynh HS cùng phòng đào tạo các trường ĐH như những con cờ để BGD thích di lúc nào thì di.

- Đề thi không phân loại được thí sinh.

- Kết quả thi ko chính xác do nhiều địa phương muốn lấy thành tích cục bộ đã nới lỏng cho thí sinh cụm thi của mình dẫn đến HN, HP, Đà Nẵng ... điểm thi ko cao do coi thi khá chặt.

- Công bố điểm thi muộn hơn dự kiến và phần mềm

tuyển sinh thật sự ko ổn.

- Lẽ ra cần vận dụng công nghệ thông tin, phần mềm, mạng viễn thông... để phục vụ báo điểm và nhập hồ sơ với cách thi này nhưng BGD đã ko sử dụng công cụ này hiệu quả và chưa tập huấn trước cho học sinh dẫn đến Hsinh & phụ huynh chạy đị chạy lại mất nhiều thời gian, tốn kém chi phí.

- Cộng điểm: khoảng cách cộng điểm khá lớn, max 3 điểm dẫn đến mất công bằng cho khá nhiều thí sinh điểm cao ko được cộng điểm.

Tình trạng tuyển sinh năm nay sẽ dẫn đến những tiêu cực và hậu quả như sau:

- Trường Top trên Y, Dược, FTU, Bách Khoa... sẽ chọn được các HS có điểm đầu vào cao, các trường ĐH khác sẽ ăn "sái" sau khi lọc xong trường Top trên.

- Khi nhóm HSinh điểm cao tung chưởng nộp HS vào các ngày cuối 19/8 và 20/8/15, số HSinh đang đỗ sẽ trượt. Nếu ai chơi Domino sẽ hiểu hiệu ứng đổ liên tiếp thế nào.

- Bộ GD ko phân quyền xuống các trường ĐH tuyển sinh mà ôm vào sẽ gây vất vả cho các trường ĐH và các em HSinh.

- Tiết kiệm chưa thấy đâu, năm nay BGD Chuột Bạch làm thí sinh và phụ huynh chạy rút HS rất tốn kém và mất thời gian.

Kiến nghị:

- Ra quy chế coi thi thật chặt tất cả các địa phương hoặc cho coi thi chéo giữa các đị phương, tránh việc thả lỏng tại một số địa phương trong kỳ thi năm nay để học sinh chép bài, nhắc bài nhau nên tỷ lệ điểm gian dối.

- Cộng điểm ưu tiên max 1 điểm.

- Chuyển điểm thi các thí sinh đăng ký NV1 tại từng trường ĐH để các trường tự xét điểm & thông báo cho thí sinh và gửi điểm NV2, 3 đến từng thí sinh để thí sinh tự tham khảo, lựa chọn p. án mới nếu muốn thay đổi NV1

- Lập 1 phần mềm thống nhất tất cả các trường Đại học, phân quyền Hsinh, giáo viên nhập dữ liệu, Trường ban chấm thi... theo từng ID và Pass riêng. Hướng dẫn demo cho các em cấp 3 biết cách truy cập, chuyển hồ sơ, thay đổi nguyện vọng một cách thành thạo ngay trong đầu năm học tới, việc này sẽ giảm tải việc đến trực tiếp nộp rút HSo tận nơi như hiện nay gây tốn kém chi phí đi lại và thời gian, mệt mỏi về tinh thần.

- Nếu ko làm được điều trên, tốt nhất quay lại phương án cũ ra đề chung nhưng để các thí sinh tự lựa chọn Nguyện vọng trước, đỗ thì nhập học, trượt chờ tuyển NV2/3.

- Nếu đầu vào ko tốt, các trường ĐH có thể dùng biện pháp lọc lại sinh viên đầu ra: trình chuyên môn, ngoại ngữ...

- Nếu có văn hóa từ chức như văn hóa Japan, người đứng đầu BGD nếu da mặt không dày sau vụ vỡ trận tuyển sinh 2015 này nên xin lỗi phụ huynh và các em học sinh đã tham gia kỳ tuyển sinh này và tự xin từ chức do tuổi cao & sắp hết nhiệm kỳ, giải quyết công việc tuyển sinh ko tốt.

- 4 đến 5 năm nữa sẽ có câu trả lời chính xác cho hậu quả tuyển sinh năm nay.

Thứ ba, 26/05/2015 19:30

Theo lịch sử phát triển, trường chuyên của Việt Nam xuất phát từ mô hình đào tạo học sinh giỏi của các nước XHCN mà tiêu biểu là Liên Xô. Trong nhiều thứ chúng ta nhập khẩu từ Liên Xô và Trung Quốc thì đây là thứ ra đời, tồn tại và phát triển mạnh mẽ nhất.
Phải thừa nhận trường chuyên đã chứng minh được nhiều điểm ưu việt: môi trường giáo dục chất lượng cao; đào tạo ra nhiều nhân tài; môi trường lành mạnh. Nhưng từ đó, vô hình trung cũng đã dẫn tới suy nghĩ chủ quan về các trường không chuyên: thầy và trò kém; môi trường không tốt.
Tức là về mặt mô hình giáo dục và chính sách phát triển đã tạo ra sự bất bình đẳng và phá bỏ đi một trong những nhiệm vụ hàng đầu của giáo dục: mang lại những điều tốt đẹp qua giáo dục tới cho tất cả mọi người, bất kể hoàn cảnh hay khả năng.
Song trên thực tế trường chuyên chỉ mang tới những thứ tốt đẹp nhất về giáo dục cho một thiểu số rất nhỏ.

Ngôi trường chuyên nổi tiếng của Hà Nội hàng năm chứng kiến cuộc ganh đua của hàng ngàn phụ huynh, học sinh.

Đào tạo nhân tài là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của nền giáo dục, nhưng đào tạo nhân tài không có nghĩa là chỉ đào tạo về kiến thức. Nó phải bao gồm hai thứ quan trọng hơn: tư duy và kĩ năng.
Ngay cả quá trình đào tạo kiến thức này cũng diễn ra không tự nhiên: đó là những cuộc chạy đua nhồi nhét kiến thức phục vụ cho 2 mục tiêu căn bản của cha mẹ và thầy cô (chưa chắc đã là của học sinh):
1. Thi đỗ vào trường chuyên.
2. Đoạt giải trong các kì thi HSG.
Khi chưa vào được trường chuyên thì chạy đua luyện thi để vào bằng được. Khi vào được rồi thì học và chỉ biết học để vào được đội tuyển rồi lại tiếp tục luyện thi HSG. Hai quá trình này chỉ là luyện gà chọi theo kiểu rèn kĩ thuật làm bài. Nếu có kiến thức thu được thì đây là thứ kiến thức khiến cho người học bị đóng khung. Họ bị tưới kiến thức theo kiểu áp đặt và học vẹt, không biết đặt câu hỏi nghi ngờ và khó có thể sáng tạo ra cái mới thông qua suy nghĩ và tìm tòi.
Ngày ngày chúng ta chứng kiến việc các HS bị nhồi nhét từ tấm bé để đua tranh vào cái gọi là trường chuyên lớp chọn như thể đó là cách duy nhất để bọn trẻ có tương lai. Đây là hệ quả trực tiếp của kiểu đào tạo gà nòi và gà chuyên đi chọi nhau ở các kì thi. Vậy chả lẽ phần đông các em HS không thể vào được trường chuyên lớp chọn sẽ không thể có được những cơ hội và cuộc sống tốt đẹp mà giáo dục có thể mang lại cho chúng sao?
Ở đây chúng ta thấy nhiệm vụ trên tất cả của nền giáo dục là nâng đỡ người bình thường và thậm chí người yếu kém đã bị lãng quên.
Hầu như tất cả các HS cuối cấp 1 đều được nhắm vào luyện thi chuyên Toán hoặc chuyên Anh. Vậy các môn khác thì sao? Ví dụ như Vật lý là môn khoa học tuyệt vời nhất gắn bó với cuộc sống hàng ngày của HS và cả những môn xã hội và nghệ thuật nữa. Biết bao nhiêu tài năng đã bị bỏ qua và lãng phí vì chính các bé đã không được phát triển đúng với thiên hướng, tiềm năng cũng như khả năng của chính mình.
Những thứ sau đây bị xem nhẹ: phát triển con người toàn diện; bồi dưỡng kỹ năng làm việc nhóm và sống chung; phát triển nhân cách và sự hòa đồng với thiên nhiên, con người.
Những thứ sau đây bị bỏ qua: các loại tư duy sáng tạo và phản biện, kiến thức xã hội và cuộc sống thực tế; hoạt động thể thao và vận động; niềm hạnh phúc tuổi thơ; giá trị sống qua các hoạt động cống hiến cho cộng đồng.
Ngay cả khi chúng ta đào tạo được nhiều nhân tài theo mô hình trường chuyên thì một thực tế không thể phủ nhận là HSG của chúng ta không dễ trở thành các nhà khoa học sau này. Các em dù học rất giỏi nhưng vẫn không cạnh tranh nổi với HS nước ngoài (không nói tới IMO). HS tốt nghiệp ra trường kể cả người học giỏi vẫn không thích nghi được với công việc dễ dàng.


Với các cá nhân xuất sắc thì họ xuất sắc theo kiểu chỉ mang lại lợi ích cho cá nhân. Kiểu học giỏi nhiều khi trở nên hoàn toàn vô dụng và không có đóng góp gì cho xã hội cả.

Sản phẩm và quy cách của trường chuyên vì thế đã đi ngược lại với nguyên lý giáo dục là dạy cho người ta cách làm việc và sáng tạo. Sâu xa hơn là nó đi ngược với sự nhân văn, đặc biệt ở khía cạnh cơ hội
Chúng ta đều biết tiềm năng ở một con người là vô tận. Các tiềm năng đó phải gặp hoàn cảnh và thời điểm nhất định mới được phát lộ. Ở Mỹ học trò còn trải qua một gap year (năm tạm nghỉ sau khi học xong phổ thông trung học) lúc các em 18 tuổi để trải nghiệm, với mục đích phát hiện ra đam mê của mình.
Ngày nay trường chuyên vô tình là điểm đến của các gia đình có điều kiện tham gia luyện thi. Nó cũng là nơi "gửi gắm" của một số người, và trở thành một thứ đặc quyền (exclusive education - giáo dục độc quyền) chứ không còn là elite education (giáo dục tinh túy) như nó cần phải nữa.
Tôi cho rằng cách thức phát hiện và bồi dưỡng nhân tài là phải được thực hiện theo các nguyên tắc:
1. Ở tất cả các ngôi trường dù là bình thường nhất.
2. Ở mọi thời điểm trong cuộc đời HS của một đứa trẻ.
Dư luận cũng đang quan ngại rằng, một số vị trí công việc tốt ‘đặc quyền đặc lợi’ trong nhiều cơ quan nhà nước đang rơi vào một nhóm đối tượng nhất định. Sự bất bình đẳng về cơ hội khiến tài năng thực sự phải chật vật tìm đất sống.
Theo quan điểm của cá nhân tôi, nhiều phụ huynh đều nhận thức được các bất cập trên nhưng họ vẫn cho con theo đuổi trường chuyên bởiquán tính tư duy chỉ CHUYÊN mới đồng nghĩa với TỐT.

Hiện nay với những tài năng chưa được phát hiện hay nảy nở, các em không có cơ hội vào trường chuyên và đã bị bỏ qua rất đáng tiếc. Chúng ta phải tìm cách giữ lấy và phát hiện ra các tài năng chưa có cơ hội phát lộ này. Mọi nơi mọi lúc ở tất cả các môi trường và ngôi trường. Đề xuất của tôi:
1.Trước tiên việc tuyển chọn và phân bố giáo viên giỏi rộng khắp phải là một chính sách quốc gia.
2. Phân luồng lại HSG. Học sinh giỏi cần được phát hiện và bồi dưỡng ở mọi lúc (khắp các năm học ví dụ như lớp 10; 11; 12 chứ không phải chỉ thi ở lớp 9 lên 10) và mọi nơi (ở tất cả các trường).
Tại các trường đều cung cấp chương trình học nâng cao. Chúng ta cần cả giáo viên tốt và học sinh tốt để thực hiện chương trình này.
Như vậy:
Việc phát hiện HSG được diễn ra suốt các cấp các lớp học cũng như mọi cơ sở giáo dục và trường học. Như thế mới thực sự mang cơ hội học tập chuyên sâu và nâng cao tới mọi HS có đam mê và tiềm năng cũng như khả năng.
Vì sau tất cả, giáo dục trước tiên phải là nhân bản và phải là thứ dành cho tất cả mọi người.