mẹ hải nam à, cậu cho con cua bạn học ở trường nào vậy? Tớ đọc bài của cậu trên mạng thấy rất hay, cậu có thể chia sẻ cho mình về bệnh của con cậu ko?mình đang ở trạng thái chán nản khủng khiếp mà ko biêt phải bắt đầu câu chuyện từ chỗ nào nua
Ôi đọc bài của các mẹ mà mình lo quá, con mình năm nay 5 tuổi. Sanh ra đến lúc 4 tuổi toàn khóc đêm. Lúc nhỏ thì cứ khóc ngằn ngặt nghe sợ lắm. Chân thì như cái lò xo, ko lúc nào chịu để yên. Từ kúc bé biết cử động (bé sinh thiếu tháng) trừ lúc ngủ ra thì chân lúc nào cũng đập hoặc bơi bơi như đạp xe, đến khi biết đứng biết đi thì chẳng chịu ngồi yên cho, lúc ăn lúc học cũng vậy, hay có khách đến cũng vậy, cứ rối loạn cả lên... Cứ nghĩ con mình nó nghịch thôi, giờ đọc cái này sao thấy triệu chứng giống bé quá!
Con em tháng 11 tới là cháu được 4 tuổi, hiện giờ cháu vẫn chưa nói sõi như các bạn cùng lứa, em cũng cho cháu đi khám ở bệnh viện nhi đồng 1 và họ kết luận là cháu chậm nói, cần phải dạy nhiều. Mới vừa rồi em có anh bạn đồng nghiệp giới thiệu đến khám một bác sỹ tâm lý ở BV nhi đồng 2, bác sỹ ấy nói con em có triệu chứng của bệnh ASPERGER , cần được can thiệp. Hiện cháu nói được một câu dài nhưng hay nói lặp đi lặp lại, thích thì nói, không thích hỏi cũng không nói. Cháu rất hay bắt chiếc hành động của người khác. nhớ giai điệu của bài hát, hát theo nhưng có lời nhớ lời không. Hiện cháu chưa biết giao tiếp qua lại với bố mẹ. Em đang tính tìm trường đặc biệt cho con. Em có nghe nói trường ƯỚC MƠ-354/5 Lý thường Kiệt Q10. Có mẹ nào biết về trường này chỉ giúp em với ạ. Em rất cần thông tin của các mẹ, mong hồi âm từ các mẹ
Mình cũng muốn biết địa chị . Mẹ cho mình nhé. Cần gấp lắm . Thanks mẹ trước nhé ^^mình ở SG .
Phụ huynh mới phát hiện con bị tự kỷ thường hoang mang không biết cho con đi chữa ở đâu, trung tâm thì nhiều song con bé quá có nên can thiệp tại các trung tâm hay không? Theo mình thời gian đầu can thiệp tại nhà và bố mẹ là chuyên viên tốt nhất, cơ bản là phương pháp. Mình có thể tư vấn và chuyển giao phương pháp cho các mẹ, liên lạc với mình nhé!
Có mẹ nào đau khổ như mình không, có con sinh non đang điều trị bại não rồi nay lại thấy con có những biểu hiện như trẻ tự kỷ không,tự kỷ với bại não có phải là " anh em " không? tự kỷ là một dạng bại não??? chậm phát triển trong bại não so với tự kỷ thế nào?? ai có kinh nghiệm giúp mình với.Help!! mình đau khổ vì con bị nhiều biến cố đau đớn quá.Giúp mình với!
Cho mình hỏi ngoài lề một chút (post ở đây để có nhiều lời tư vấn hơn).Mình cần tìm trường học (ở kv Hà Nội ạ) cho bé bị bệnh này. Vì các trường học bây giờ toàn thành trường điểm rồi, áp lực học rất cao, mà bé bị bệnh này thì việc học và tiếp thu rất khó. Đâm ra ảnh hưởng rất lớn đến thành tích chung của lớp, của trường --> dẫn đến trường k muốn nhận hs dạng này và bé càng chán nản việc học.Thế nên mình cần lắm tìm một trường cấp 2, dân lập, thể dục thể thao... thế nào cũng được miễn là k quá áp lực về thành tích, chỉ cần chất lượng bình thường kém thôi. Mình ở Cầu Giấy, Hà Nội.Xin cảm ơn nhiều nhiều
các mẹ và các bs có kinh nghiệm ở đây cho mình hỏi tăng thần kinh là gì ạ? Còn mình mới 3 tháng tuổi mà đi khám bác sĩ kêu bị tăng thần kinh, mình kô rõ là gì cả :(
Nếu chị chán nản là chị đang đầu hàng số phận đấy, chị hãy can đảm lên. Em có thể giúp chị hết sức em có thể. Chị liên lạc với em qua email truongtuetam@gmail.com.
P/S: mod đừng xoá bài của em nhé, vì em chỉ có ý định giúp cácmẹ mà thôi.
Em có 1 số tài liệu về rối loạn tăng động giảm chú ý, nếu chị muốn tham khảo thì pm cho em email của chị. E gửi tài liệu cho chị tham khảo (tài liệu của em khá nhiều trang nên phải gửi qua mail mới được)
Chị có thể liên hệ với chị Kim Tâm, chủ trường Tuổi Ngọc ở hẻm 149 Bình Quới, P28 Quận Bình Thạnh. Chị ấy cũng là 1phụ huynh có con tự kỷ, tự mở trường. Trường chị ấy thật sự rất quy mô, mô hình học 1 cô 1 trò.
Bạn ơi, bạn có thể liên hệ với chị Kim Tâm, chủ trường Tuổi Ngọc, số 155 Bình Quới phường 28 quận Bình Thạnh (trường nằm trong hẻm 149, khu giải trí Nhật Nguyệt)
Bạn có hết tất cả các phương pháp dạy trẻ tự kỷ không? Bạn có biết là mỗi trẻ phù hợp với 1phương pháp hay ko? Không phải cứ áp dụng triệt để phương pháp của mình mà mong trẻ tiến bộ được đâu. Phải tùy thuộc vào chính đứa trẻ nữa đấy. Mình chỉ đưa ra ý kiến. Mọi người hãy cũng tham gia đóng góp ý kiến xem sao.
Liệu bạn có đủ thời gian để đi hết các nhà nhờ bạn giúp đỡ không? Mình cũng muốn nhờ bạn tư vấn cho mình.
Chào các ông bố bà mẹ,
Bố mẹ nào chả yêu thương con, lo cho con kể cả từng bữa ăn bữa ngủ. Tôi rất hiểu tấm lòng của các bà mẹ ông bố khi thấy con mình học ở lớp có 1 bạn bị tự kỷ. Các bạn sẽ vô cùng lo lắng cho con mình cũng như vợ chồng tôi (BlueOean ở bài viết trên) lo lắng cho Hải Anh. Các bạn biết không, vợ chồng tôi đã lặng đi, đã bao đêm mất ngủ, đã có đủ thứ xảy ra trong gia đình kể từ khi biết Hải Anh bị mắc tự kỷ. Trước khi vào trường mầm non HA, Hải Anh đã từng bị cào nát mặt vì tranh đồ chơi với bạn khác (không bị tự kỷ), Hải Anh cũng từng bị ngã trượt ở đấu đó trong lớp học (hồi đó trời rét nên 2 hôm sau chúng tôi mới biết vì cả 1 vết xước dài từ cổ tới thắt lưng của cháu). Bạn biết lúc đó tôi nghĩ gì không, đau sót tột độ, nhất là khi thấy cháu chả hiểu gì mà vẫn cứ chơi. Tôi ko biết lúc đó cháu thế nào nhưng tưởng tượng ra thôi là tôi đã quặn con tim lại rồi. Nhưng chúng tôi phản ứng gì với cô giáo ở lớp đó? Không một lời phàn nàn bởi được đi học, được chơi với các bạn là Hải Anh đã quá may mắn rồi, vả lại tôi cũng nghĩ các cháu trẻ con chơi với nhau thì dĩ nhiên là có xô sát rồi, chỉ có điều vẫn mong muốn cô giáo để ý để tránh xảy ra tai nạn mà thôi. Ấy vậy mà... Hải Anh vẫn bị đuổi khỏi trường.
Từ khi học ở trường mầm non Hà Anh, vợ chồng tôi vô cùng cảm động trước tấm lòng của ông/bà hiệu trưởng. Mặc dù biết cháu là bé có vấn đề xong ông bà đã rất yêu quý và nhận cháu vào trường. Đã gần 2 năm nay (có khoảng cách cháu nghỉ để chữa bệnh) chúng tôi vô cùng yên tâm khi cháu học ở lớp, cháu được chơi với các bạn cùng lứa (có 1 bạn béo còn luôn nói: Hải Anh đếm 1,2,3.. đi, nói A, B, C đi...) và vợ chồng tôi luôn cảm thấy vui mỗi khi cháu chơi với bạn như vậy.
Ở nhà, Hải Anh và em là Hải Đăng 2 tuổi chơi với nhau rất hòa thuận, Hải Anh luôn thích em sờ tai sờ đầu và nếu tôi bảo Hải Anh ngoan, thì HA sẽ thơm em. Dĩ nhiên, khi em giật đồ chơi của Hải Anh thì Hải Anh sẽ phản ứng lại và thường khi đó chúng tôi lại nhẹ nhàng kéo HA ra và nói con ngoan nhường em thì HA sẽ chơi đồ chơi khác. Hàng xóm Hải Anh rất nhiều trẻ em dưới tuổi và trên tuổi, HA chưa lần nào làm ảnh hưởng tới các bé khác cả. Thường xuyên chạy sang hàng xóm chơi với các bạn và xem...tivi trộm (vì ở nhà cháu ko được xem tivi)
Để có được như bây giờ, vợ chồng tôi cũng rất cảm ơn các cô như cô Thái, cô Tú, và tập thể cô giáo của trường đã yêu quý Hải Anh.
Chiều nay mới nhận được tin về chuyện có nhiều ông bố bà mẹ lo lắng vì con mình khi học chung với Hải Anh, tôi thực sự chia sẻ sự lo lắng đó vì tôi cũng lo cho Hải Anh như các ông bố bà mẹ khác.
Các bạn biết không, tôi đã khóc khi viết dòng chữ này. Vợ chồng tôi giờ lại lo lắng Hải Anh bị đuổi lần nữa, rồi ngày mai Hải Anh đến lớp nào, ở đâu? Chả nhẽ ở xã hội không có chỗ dành cho các trẻ tự kỷ để các cháu được hòa đồng với xã hội? Vợ chồng tôi đã cạn nước mắt vì cháu rồi. Tôi mong các bạn hãy chia sẻ 1 chút tình thương cho cháu, HÃY CHO CHÁU ĐƯỢC TỚI TRƯỜNG."
Đã có rất nhiều những đóng góp và cũng đã có hẳn hội thảo tìm trường cho trẻ tự kỷ. Vậy tại sao vẫn có những nơi lại kỳ thị các con như vậy, mà điển hình là bé Hải Anh. Bố Hải Anh có thể tham khảo 1 địa chỉ trường học sau: trường Tuệ Tâm. Trường nhận các bé tự kỷ và chậm phát triển từ bé đến lớn.Nhất là chủ trương của trường là không đuổi học dù bé có lớn 7,8,9,10...tuổi. Các trường dạy trẻ tự kỷ khác thường chỉ nhận con đến 6 tuổi, nhưng trường luôn cố gắng để các con có môi trường học tập. Bố Hải Anh có thể liên hệ với số đt sau: 0904507722 hoặc 0912201056.
(Mod và admin đừng xoá bài, em chỉ viết để giúp đỡ các bố mẹ có con tự kỷ thôi. Cám ơn mod)
Phương pháp giáo dục từ 1-2 tuổi
1) Đạt được 3 kỹ năng đáng chú ý
Đó là
1- Đi
2- Nói
3- Kỹ năng cầm nắm đồ đơn giản
Ban nghiên cứu giáo dục trẻ nhũ nhi thuộc đại học Havard- Mỹ đã nghiên cứu nhiều trẻ em dưới 6 tuổi và biết được rằng, các trẻ nhỏ có khả năng phát triển kỹ năng cao, là những trẻ trong giai đoạn từ sau sinh 1 năm tới 3 năm (tức là độ tuổi từ 1 đến 3 tuổi), trong 2 năm đó, a) trẻ đã được lớn lên trong môi trường có nhiều va chạm, được tự do vận động cơ thể (Giác quan và Vận động) và b) trẻ được lớn lên trong môi trường dùng nhiều ngôn ngữ (Nói), chính 2 điểm a và b này là điểm khác so với những trẻ em có khả năng phát triển kỹ năng thấp.
Những trẻ em kém phát triển kỹ năng, thường là hàng ngày bị nhốt trong cũi, ngồi trên giường, không được vận động cơ thể một cách tối đa. Trẻ phát triển mà thiếu vận động, hơn nữa, chính vì thế mà lời nói gọi, hỏi, tác động lên chúng cũng ít đi.
Còn những trẻ em phát triển kỹ năng cao, vào giai đoạn này, đã được vận động cơ thể một cách thoải mái, tối đa. Đồng thời, tự bản thân trẻ cũng trải nghiệm bằng thân thể và tích lũy được nhiều kĩ năng cơ bản, đơn giản song rất đa dạng.
Những trẻ em kém phát triển kỹ năng, ngược lại, là những trẻ đã sống những ngày lặp đi lặp lại, không vận động gì cả.
Trẻ sơ sinh được sinh ra cùng với lòng ham tìm hiểu, muốn học thật nhiều từ môi trường xung quanh. Khả năng vận động, khả năng ngôn ngữ, khả năng nhớ các kỹ năng giúp cho trẻ thỏa mãn lòng ham tìm hiểu này.
Vì vậy, việc làm của cha mẹ là phải giúp trẻ thỏa mãn lòng ham tìm hiểu này. Đây là công việc đầu tiên của việc giáo dục- dạy- con. Nhiệm vụ của cha mẹ là chuẩn bị sẵn sàng một môi trường trợ giúp để trẻ có thể phát triển tối đa nhiều khả năng ưu tú bẩm sinh sẵn có từ khi trẻ được sinh ra đời.
Thế nhưng, những việc thường thấy, lại ngược lại hoàn toàn. Lòng ham tìm hiểu mãnh liệt nơi trẻ nhỏ mãnh liệt là vậy, mà sự nỗ lực của cha mẹ thông thường thường rất hạn chế.
Cha mẹ thông minh phải tìm cách tránh rơi vào tình trạng đó mới được.
Việc đầu tiên, cha mẹ của trẻ hơn 1 tuổi, là chuẩn bị tinh thần sẵn sàng cho bé được vận động tối đa.
Trẻ có trèo ra khỏi cũi của nó, cũng không được la mắng! Nhìn thấy hành động của con, cho ngay đó là trẻ nghịch ngợm, là mắng luôn, là dập tắt lòng ham tìm hiểu của trẻ, tức là thể hiện ngay lòng phản kháng cho trẻ biết. Sự thất bại trong giáo dục trẻ bắt đầu từ đây.
Điều quan trọng, là luôn phải nghĩ rằng, làm thế nào để cho trẻ được tự do vận động. Cha mẹ cần có sự tôn trọng những việc trẻ làm, và có thái độ trông nom bé khỏi bị nguy hiểm.
Cho trẻ ra chỗ rộng, cho trẻ đi bộ cho thật thoải mái. Với trẻ nhớ được kỹ năng đi bộ, thì việc quan trọng nhất là làm sao cho trẻ đi bộ hết mức có thể. Vào những ngày đẹp trời, dẫn trẻ ra công viên, ra quảng trường, cho trẻ chơi thật là đã.
Rồi cho trẻ tập cầm đồ vật vừa tay, giơ lên, hạ xuống, cầm ra chỗ được bảo... đó là những vận động rất tốt cho trẻ.
2) Với trẻ trong thời kì thích làm thử thì cho trẻ thử làm mọi thứ
Thời kỳ từ 1 tuổi tới 1 tuổi 8 tháng ở trẻ nhỏ gọi là thời kỳ thích làm thử. Trong thời kỳ này, mọi hành động của trẻ đều thể hiện sự thích làm thử đó. Trẻ thích được thử trải nghiệm với trọng lượng, quĩ đạo, quán tính, độ nảy... những phương pháp trắc nghiệm vật lý.
Phải cho trẻ được trải nghiệm tối đa cái thú thích làm thử này.
Trẻ có cầm cái khăn trải bàn mà kéo, cốc chén trên bàn rơi loảng xoảng, đổ vỡ cũng tuyệt nhiên không được mắng. Vì đó là trẻ đang tìm ra “phát minh” mới của mình. Đó là việc hiểu ra với vật ở xa, có thể kéo lại cho gần được; đó là hiện tượng đồ vật rơi từ trên cao xuống, có cái vỡ tan, có cái nguyên lành...
Không được vì trẻ làm rơi vỡ món đồ quí giá mà mắng trẻ gay gắt. Vì hành động của trẻ không phải là ác ý, hành động đó cũng không phải thể hiện tính cách đổ đốn, nên tuyệt nhiên không được mắng trẻ khi đó. Mà việc đáng làm là phải tìm chỗ nào đó cất cẩn thận những món đồ quí giá đó thì hơn!
Hôm trước, có một người mẹ dẫn đứa con 1 tuổi rưỡi tới hỏi về cách dạy trẻ. Trong khi tôi và người mẹ nói chuyện, tôi đã đưa sẵn cho đứa trẻ món đồ chơi là time-shock. Cũng có trẻ độ tuổi này, chơi mê mải hết công suất món đồ chơi đó. Nhưng với đứa trẻ này, có vẻ như khó chơi với món đồ chơi đó.
Một lúc sau, đứa bé cầm cái đồ chơi đó, bắt đầu ném văng hết các thanh gỗ của đồ chơi trên bàn đi. Thấy thế người mẹ cuống quít hét lớn “Không được thế!”. Tôi nói với người mẹ “Không làm gì phải nói không được với con thế. Trẻ con thời kỳ này đều thế, là thời kì thích làm thử. Trẻ hành động vậy là vì nó có mục đích gì đó, đừng có cấm nó, hoặc nói “không được thế” ngay! Mà hãy xem xem con làm gì đã!”.
Đứa bé ném hết sạch các thanh gỗ trên bàn xuống đất rồi, nó tụt xuống khỏi ghế, nhặt nhạnh cho bằng hết các thanh gỗ trên sàn nhà, để lên bàn, rồi lại trèo trở lại ghế ngồi, bắt đầu ném từ trên bàn xuống đất.
Đứa bé rõ ràng đang hành động một cách có mục đích. Có thể là một thực nghiệm về trọng lực, cũng có thể là một phát minh ra một kiểu chơi mới. Tùy theo lực ném là mạnh hay yếu mà thanh gỗ bay xa hay gần, đó là những điều trẻ trải nghiệm thấy, thấy vui với trò đó.
Với kiểu chơi như vậy, trẻ học được rất nhiều điều. Vì vậy, hãy quan sát kỹ hành động của trẻ thì hơn!
Hãy quan sát xem, hướng ném của trẻ thế nào, trẻ cầm tay nào để ném, tay phải hay tay trái? tư thế ném của trẻ có thay đổi qua từng lần ném không? độ mạnh yếu của mỗi lần ném có khác nhau không?
Qua những cách chơi như vậy, trẻ không chỉ có thêm trí tuệ, mà còn được thỏa mãn lòng thích tìm hiểu của mình, nảy sinh sự tích cực khi được tiếp xúc với sự vật bên ngoài.
3) Không dùng từ cấm đoán mà rủ trẻ sang trò chơi khác
Nếu cha mẹ luôn luôn cấm đoán “Không được thế này! Không được thế nọ” thì con trẻ sẽ ra sao?
Trẻ trở nên cực kì tiêu cực, cái tính tự tin của trẻ không lớn lên được, khi trẻ lớn hơn chút, dễ mắc vào các vấn đề phức tạp. Tức là, khi bị cấm đoán làm những việc trẻ muốn, trong lòng trẻ nảy sinh tính phản kháng, khiến trẻ có cái tính nóng nảy hay cáu.
Nếu như trẻ kéo khăn trải bàn làm rơi vỡ cốc chén, có lẽ trẻ sẽ làm lại việc đó lần nữa. Trẻ muốn biết xem kết quả có giống như với lần trước không.
Khi đó, cha mẹ khéo léo cho trẻ được thử nghiệm hiện tượng khác gần giống như thế. Trải một cái khăn trước mặt trẻ, cho vài đồ chơi mà trẻ thích lên đó, quan sát xem trẻ định làm gì. Trẻ có kéo cái khăn đó không? Có lẽ là có đấy!
Vậy thì, bỏ hết đồ chơi trên khăn ra cho còn cái khăn không. Trẻ có kéo cái khăn không đó không? Lần đầu tiên trẻ kéo, nhưng lần thứ hai thì có lẽ sẽ không kéo nữa đâu. Tức là khi đó, trẻ đã học được điều gì đó về mối liên hệ giữa cái khăn và các món đồ chơi để trên rồi.
Hoặc là, một ví dụ khác. Đặt món đồ chơi mà trẻ thích lên ở một nơi mà trẻ với không tới. Để một cái gậy ở chỗ trong tầm với của trẻ xem trẻ sẽ làm gì. Có lẽ là trẻ sẽ cầm cái gậy đó làm dụng cụ để lấy món đồ chơi đấy!
Với trẻ đã đi vững, hãy thử làm thử nghiệm sau đây. Để cái bánh cái kẹo ở một nơi hơi cao hơn trẻ một chút, bênh cạnh đó đặt một cái sọt rác để có thể dùng làm bệ đứng lên nếu lật úp cái sọt xuống. Trẻ có lật úp cái sọt rác xuống rồi đứng lên đó để với lấy bánh kẹo chứ? Nếu trẻ làm được vậy, chứng tỏ trí tuệ của trẻ rất phát triển, khả năng tư duy cũng rất giỏi đó!
Với thời kỳ đón nhận va chạm từ bên ngoài là quan trọng, thì câu cấm đoán “không được thế” sẽ không giúp trẻ khôn lớn được. Câu nói đó làm triệt tiêu tố chất trẻ em ghê gớm hơn tất thảy.
Câu nói “không được thế” chỉ được dùng khi trẻ gần kề với nguy hiểm, hoặc trường hợp có ảnh hưởng tới việc hình thành tính cách của trẻ mà thôi.
Khi muốn cấm trẻ làm một việc nào đó, hãy tìm cách rủ trẻ sang một trò chơi khác thì hơn. Như vậy không hề có tính cưỡng ép hay cấm đoán nào, khiến trẻ cũng thoải mái.
1) Trò chơi tìm châu báu phát triển trí năng
Trò chơi tìm châu báu- kể cả giấu đồ vật trước mặt trẻ cũng được, rồi bảo trẻ đi tìm.
Trò chơi giấu và tìm đồ vật, là cách dạy cho trẻ hiểu rằng, kể cả ở những nơi mà mắt không nhìn tới nơi cũng có thể có đồ vật.
Cho thức ăn vào 1 trong 3 cái bát. Trên mỗi miệng bát phủ một tờ giấy tissue, hay cái khăn ăn. Nhấc tờ giấy ra khỏi miệng bát trong vòng 10 giây, rồi lại đậy lại, bảo trẻ đoán xem thức ăn ở trong bát nào. Trẻ chơi tới khi nào hỏi là trả lời đúng ngay, thì đó là lúc trí năng của trẻ đã phát triển rồi đó.
Cũng cho trẻ chơi trò bắt chước. Cho trẻ bắt chước giống như cha mẹ làm. Mẹ lấy tay bịt mắt của mẹ lại, bảo con cũng lấy tay tự bịt mắt con lại. Tiếp sau là mũi, là miệng, hay là kéo dài tai ra.
Mẹ cầm bút chì để viết chữ. Con cũng sẽ bắt chước phải không? Nếu như trẻ bắt chước được việc này, là trí năng của trẻ đã phát triển rất cao rồi đó!
Hãy dẫn trẻ đi ra ngoài, cho tiếp xúc với thế giới bên ngoài càng nhiều càng tốt. Để cho trí năng của trẻ phát triển, đây là phương pháp tối ưu. Cũng nên cho trẻ được nhìn thấy những bạn ở cùng độ tuổi. Dù không cần phải chơi với những bạn đó, nhưng đó là cách nuôi dưỡng tính xã hội ở trẻ. Nên cho trẻ đi bộ ở ngoài hết khả năng có thể thì hơn.
2) Tạo môi trường giàu ngôn ngữ
Vào thời kỳ này, khả năng hiểu ngôn ngữ của trẻ phát triển cực kỳ tập trung. Các cơ quan vùng hàm, họng để phát âm phát triển vượt trội, giúp trẻ đã có thể phân biệt và sử dụng âm tiết một cách chính xác. Trẻ cũng có thể nói được những câu kết nối của 2, 3 từ liền nhau.
Thời kỳ này mà còn cho trẻ ngậm ti giả sẽ khiến cho các cơ quan vùng vòm họng để điều chỉnh âm tiếng không phát triển, trẻ sẽ chậm biết nói, đây là điều cần hết sức lưu ý. Nên cho trẻ cai sữa, cai ti giả trong khoảng từ 8 tháng tới 1 năm tuổi.
Ở cuối giai đoạn này, khả năng bắt chước lời nói dần đi vào hoàn chỉnh. Khoảng 1 tuổi rưỡi, bé mới chỉ nói được khoảng 40,50 từ đơn, nhưng khi tròn 2 tuổi trẻ sẽ nói được khoảng 300 từ. Đương nhiên, khả năng hiểu lời mẹ nói cũng tiến bộ vượt trội, nhưng để được như vậy, cần có sự trợ giúp của người mẹ.
Mỗi khi mẹ ở bên con, khi thay quần áo cho con, khi ăn cơm, khi đi dạo... đều phải nói chuyện với con thật nhiều.
Khi vào bồn tắm, cố gắng dạy cho con biết các từ về cơ thể, như mắt, tai, mũi, mắt, tay, chân, đầu gối... vv... Cũng tương tự vậy, hãy dạy cho con tên của càng nhiều đồ vật trong nhà càng tốt.
Hãy duy trì cuốn sách từ lúc sơ sinh 5,6 tháng đã cho trẻ xem.
Hãy làm một giá sách cho riêng trẻ, trên đó xếp các cuốn sách đã mua cho trẻ lên đó. Khi đó, trẻ sẽ rút một quyển trên giá xuống, đưa cho mẹ, đòi mẹ đọc cho, đúng không? Cha mẹ hãy đọc cuốn đó, say sưa như đọc lần đầu, lặp đi lặp lại biết bao nhiêu lần cũng không được tỏ ra chán nản với việc đó.
Thời kỳ này mà đọc thật nhiều sách cho trẻ, sẽ là bí quyết để biến trẻ thành một người yêu thích sách. Đồng thời trí tuệ của trẻ cũng vì thế mà tiến bộ không ngừng. Thời kỳ này, số lượng từ mà trẻ nghe được càng nhiều thì khoảng sau sinh nhật 2 tuổi, trẻ sẽ có một vốn từ cực kỳ phong phú.
Như trong chương 1 tôi đã trình bày, có một sự hiểu lầm rất lớn về ngôn ngữ của trẻ thời kỳ này. Đó là cách suy nghĩ rằng chả cần phải dạy trẻ từ ngữ gì mà tự nhiên tới lúc đó trẻ sẽ tự biết nói.
Ví dụ, tiếng La tinh hiện nay đang là ngôn ngữ bị diệt vong. Vì vậy, chỉ còn một số ít học giả còn nói được lưu loát ngôn ngữ này. Nhưng ngày xưa, từ gã vô học tới nông dân bách tính ở Rôm đều nói trôi chảy ngôn ngữ này được. Đến cả con trẻ 2,3 tuổi ở Rôm lúc đó cũng dễ dàng nói hiểu cái thứ tiếng khó nghe này.
Khi đó nảy sinh quan điểm, cái thần bí là ở chỗ, ngôn ngữ, không phải là thứ để học và nhớ, mà là cái thứ con người buột ra từ bên trong cơ thể. Từ đó, nảy sinh tiếp một quan điểm sai lầm cho rằng, việc giáo dục ngôn ngữ (dạy nói) không phải là việc của các cha xứ nữa. Loài người tiến hóa theo quá trình tự nhiên. Ngôn ngữ của trẻ nhỏ không phải bắt đầu từ việc nghe, mà học một cách tự nhiên từ môi trường bên ngoài.
Thế nhưng, trong khi trẻ em ở các nước đang phát triển chỉ học một số lượng ít ỏi từ ngữ, thì các trẻ em sống trong môi trường văn hóa cao lại có thể sử dụng chính xác rất nhiều từ ngữ khó gấp nhiều lần. Cái gọi là môi trường văn hóa cao, thực ra là để chỉ một môi trường giàu ngôn ngữ.
Nhìn vào đây ta thấy, khả năng ngôn ngữ của trẻ thực sự là tùy thuộc vào môi trường.
Các bậc cha mẹ cần phải hiểu rằng, càng nhập dữ liệu vào đầu cho trẻ càng nhiều từ ngữ, thì lượng từ trẻ nói ra được mới phong phú.
Học giả Chom Ski nói “Việc trẻ nhỏ nhớ từ ngữ, cũng như việc người lớn học ngoại ngữ, không chỉ dựa vào kí ức để nhớ. Từ ngữ lọt vào tai trẻ, nằm trong vùng tiềm thức, được phân tích, tổng hợp bằng một bộ máy computer siêu tốc, quản lý theo sự việc và bật ra.”. Trước đây, tôi đã đề cập tới việc, trẻ nhỏ sinh ra đã có sẵn một vùng ngôn ngữ bẩm sinh. Năng lực tiềm tài nơi trẻ nhỏ mới chỉ được sử dụng chút ít, còn lại tới gần 100% nên trẻ có thể tinh thông được với cả những từ rất khó. Người lớn đã mất dần năng lực này, chỉ còn có thể sử dụng 5% đó thôi.
Chính vì vậy, khi khả tiềm tàng còn tới gần như 100% này, phải tận dụng dạy cho trẻ được càng nhiều từ càng tốt. Càng dạy nhiều từ ngữ cho trẻ, trí não của trẻ phát triển, thành một em bé thông minh.
1) Làm sao để trẻ không bị nản chí trong giai đoạn có “chí”.
Người ta gọi giai đoạn từ khi trẻ được 1 tuổi 8 tháng tới 2 tuổi là giai đoạn có “chí”. Thời gian này, trẻ cho chúng ta thấy năng lực tư duy tuyệt vời. Đặc điểm của trẻ giai đoạn này là, tách rời khỏi bố mẹ, tự lập, muốn tự thể hiện. Khả năng tư duy phát triển tốt, trẻ rất có thể tự lập được.
Tính tự lập của trẻ ở giai đoạn này hoàn toàn chưa phải giai đoạn chín muồi. Vẫn có trẻ còn chưa tốt nghiệp tã giấy (tức là vẫn phải đóng tã giấy chứ chưa biết gọi). Tuy nhiên, đây là thời kỳ chuyển tiếp, từ một em bé sơ sinh nằm cũi thành một đứa trẻ thích chơi ở những nơi rộng rãi hơn. Chính vì thế, tổng hợp rất nhiều mặt lại, có thể nói, sự trưởng thành nơi trẻ giai đoạn này là rất “mãnh liệt”.
Sức tư duy của trẻ phát triển rất nhanh và mạnh mẽ, nhưng thông thường, tâm tính và lời nói của trẻ vẫn còn chậm hơn nhiều.
Những việc nên làm cho trẻ giai đoạn này là, tạo môi trường học tập cho trẻ, làm thế nào để trẻ được tự do vận động hết mức có thể.
Trong giai đoạn này, trẻ vẫn chưa điều khiển tốt tốc độ của các việc, kể cả ăn, nói, chạy, hay suy nghĩ. Ví dụ việc chạy, tất nhiên là trẻ chạy có tiến bộ hơn trước rất nhiều rồi, nhưng khi rẽ quẹo phải trái thì chưa giỏi. Hoặc là giống như các vận động viên chạy thi cự li ngắn lao sầm vào giải lụa căng làm đích, trẻ chạy thì được, nhưng lúc dừng lại bất ngờ thì chưa đứng khựng ngay lại được.
Vì vậy, việc quan trọng trong giai đoạn này, là giúp trẻ không bị thối chí, nản chí.
Trẻ đã có thể nghĩ được ở trong đầu rồi, nhưng thực tế lại không thực hiện được đúng như trẻ nghĩ. Do đó, trẻ dễ nhụt lại.
Nếu trẻ biết là sức mình có hạn, sẽ cho rằng mình ko có giá trị, yếu đuối, dễ tự ti.
Cha mẹ phải hết sức thận trọng khi tỏ thái độ không thoải mái, hay mắng mỏ trẻ.
Những lưu ý đặc biệt đối với trẻ giai đoạn này là cha mẹ hãy chơi cùng với con trẻ.
Lắng nghe trẻ nói, quan sát kỹ hành động của trẻ. Nỗ lực tìm hiểu xem từ thái độ, hành động đó là trẻ muốn gì.
Đồ chơi tốt cho trẻ giai đoạn này có thể chia làm 5 loại.
1- Thú nhồi bông. Trẻ có thể bế, có thể sờ với cảm giác thích thú, luôn ở bên cạnh trẻ kể cả khi mẹ tắt đèn đi ra khỏi phòng, tạo cảm giác yên tâm cho trẻ.
2- Đồ chơi kích thích trí tưởng tượng. Như búp bê, nhà cho búp bê, gỗ xếp hình, cát, rối giật dây đơn giản.
3- Đồ chơi bắt chước người lớn. Như bộ đồ hàng, xe tải, tàu điện, thành phố đồ chơi, nông trường đồ chơi...
4- Dụng cụ để vận động. Như xe ba bánh, xích đu, cầu thang, cầu trượt, đệm nhảy lò xo, bóng.
5- Đồ chơi trợ giúp phát triển trí tuệ. Như locking-tower, bộ xếp các đồ vật kích cỡ lớn nhỏ thành bộ, time-shock, tranh ghép hình puzzle, xe tải lắp ghép... Kính lúp, nam châm...
Khi đưa trẻ tới công viên gần nhà để chơi, cho bé dùng kính lúp và nam châm xem sao. Trẻ sẽ phát kiến ra được nhiều điều lắm đấy!
1) Không cho trẻ nghe nhiều tiếng máy, mà nói chuyện với trẻ càng nhiều càng tốt
Tiếng máy ở đây là tiếng TV, radio, băng cát sét, CD, video. Nếu mỗi ngày để trẻ nghe liên tiếp 5,6 tiếng đồng hồ, trẻ sẽ quen với tiếng máy, sẽ không có phản ứng với tiếng người thực một cách chính xác nữa. Không phải là tuyệt đối không cho trẻ nghe băng, CD, nhưng cho trẻ nghe cả ngày thứ tiếng máy đó, sau này sẽ gặp rắc rối khi trẻ giao tiếp thật với người thật. Ví dụ như không biết hội thoại với người khác, hay nói lẩm bẩm một mình.
Để chữa những triệu chứng đó, trước tiên là dừng ngay việc cho trẻ nghe nhiều tiếng máy lại, chính người mẹ phải nói chuyện nhiều với con bằng giọng thật của mình, thật nhiều. Cũng qua những câu chuyện, hội thoại giữa mẹ và con này, tình yêu thương của mẹ được truyền tải nhiều nhất, con được mẹ công nhận, con có lòng tự tin, trẻ sẽ trưởng thành hơn nhiều.
Việc quan trọng, là để cho trẻ phát âm được nhiều. Sau đó là dạy bé nói đúng, phát âm chuẩn, lặp đi lặp lại. Hãy nghĩ như là mình đang dạy cho trẻ bị khuyết tật não vậy. Dạy trẻ thật nhiều từ ngữ phong phú, cho trẻ nói bật những từ ngữ đó thành tiếng, khen ngợi trẻ, tạo cho trẻ lòng tự tin.
Một việc muốn các cha mẹ nên biết, là ở những trẻ khuyết tật não hay 5 giác quan, thường các chức năng đó không bằng được trẻ bình thường, nên các việc kích thích hoạt động như nói trên lại càng cần thiết. Nhưng thực tế, bằng các biện pháp như nói trên, nhiều khả năng trẻ khuyết tật cũng được phục hồi chức năng hơn cả ở trẻ bình thường.
Hơn nữa, kể cả trẻ bình thường và trẻ khuyết tật, đến 1 tuổi rưỡi, cũng nên dạy chữ cho trẻ. Trẻ khuyết tật cũng rất thích nhớ chữ, kể cả chữ Hán.
Thời kỳ này, việc nhớ chữ của trẻ là do thị giác phát triển, cấu tạo của não có biến đổi, kỹ năng biến đổi. Vì vậy mà trẻ bình thường trở thành thiên tài, trẻ khuyết tật cũng trưởng thành như một trẻ bình thường hoặc hơn thế nữa.
Khi trẻ nhớ chữ, trong tế bào não lượng phân tử kí ức RAN được tăng lên nhiều, khác hẳn với chất lượng não của trẻ chưa biết chữ.
Chính vì thế, trong giai đoạn này, hãy dạy cho trẻ biết chữ, biết đọc. Ví dụ như khi đang chơi, cho bé ghép tranh với chữ phù hợp, miếng card vẽ tranh con chó ghép với miếng card ghi chữ Chó, bảo bé nhặt card có ghi chữ Chó lên, đọc mẫu cho bé, cứ từng chút một như vậy, dạy bé đọc nhiều từ lên.
Dạy bé hết chữ cái trong bảng chữ cái. Nhớ hết bảng 50 âm chữ cái tiếng Nhật, bé có thể ghép vần của từ đơn giản, đọc được những câu đơn giản.
Việc dạy và luyện tập cho trẻ, nhớ là phải là công việc thực hiện hàng ngày, mỗi ngày một chút, lặp đi lặp lại nhiều lần, thì trẻ nào cũng có thể nhớ được.
Cùng với việc đó, trẻ sẽ hiểu được lòng yêu thương sâu sắc của mẹ dành cho mình, trẻ học được tính nhẫn nại...
Nếu không biết nhìn tâm tính con để lựa cho khéo, chắc chắn sẽ thất bại.
Không nên bắt trẻ tập trung cho mỗi lần dạy- luyện trong thời gian quá lâu/ lần. Hãy bắt đầu khoảng 2,3 phút/ lần đến khoảng 5 phút/ lần là được. Dần dần trẻ thích trò chơi với chữ mới kéo dài thời gian dần ra. Nếu ép quá, trẻ thành ra phản ứng tiêu cực với chữ.
Chịu khó thay đổi cách dạy, cách chơi, không phải những trò vẫn chơi đơn giản nhanh làm trẻ nhàm chán, mà thay đổi một chút cho phong phú. Chúc thành công.
Các mẹ không chỉ đọc mà hãy cùng nhau trao đổi thảo luận xem các mẹ đã dạy con thế nào? Con phát triển ra sao để còn rút kinh nghịêm chứ!!!:Smiling:
Chị đừng quá đau khổ mà cần phải bình tĩnh để có thể vượt qua được cú sốc này. Trước tiên chị phải chịu khó tìm tài liệu về bại não và tự kỷ, hãy đọc kỹ để xem con mình có những triệu chứng gì. Sau đó là bắt tay ngay vào dạy con. Em sẽ giúp chị phần tài liệu, (nếu chị thiếu tài liệu), cả tài liệu tìm hiểu về bệnh và cả tài liệu về dạy con nữa. Chị có thể mail cho em về địa chỉ mail ankhvtp@gmail.com. Em sẽ chia sẻ tất cả những gì em biết. Chúc chị đủ nghị lực để vượt qua và tiến lên. Vì chữa bệnh cho con là trường kỳ kháng chiến đấy. Đừng bao giờ đầu hàng số phận.
Mình rất thông cảm với bạn, đúng là giừo tìm trường cho con là cả 1 hành trình. Mình cũng đã từng giúp 1 người ban tìm trường cho con nhưng vô vọng. Các trường bây giờ trẻ bt mà kém 1 chút còn chẳng muốn nhận nữa là trẻ tăng động hay tự kỷ. Bạn có thể cho con học ở các trường bổ túc hay giáo dục thường xuyên, ở đó họ dễ nhận trẻ hơn.
Khi bạn đưa con đi khám con có biểu hiện gì mà bác sĩ kết luận con bạn bị như vậy? Mình chỉ biết bệnh tăng động giảm chú ý, nhưng các bé phải lớn hơn, ngoài 1 tuổi mới thấy biểu hiện. Bạn thử lên mạng vài các trang tìm kiếm search từ khoá :"tăng thần kinh" xem có tìm được gì không? Hi vọng bé nhà bạn không vấn đề gì.
Điều gì đã thúc đẩy các cha mẹ ấy tự bỏ tiền ra mở trường cho con, đó là họ thấy rằng các trung tâm dạy trẻ tự kỷ không đáp ứng được yêu cầu của trẻ và cha mẹ, con họ không tiến bộ, rồi khi con họ lớn họ không còn 1 trường nào chấp nhận con họ. Và có cả những lý do thật sự buồn cười đó là các cô giáo mầm non nơi họ gửi con không chấp nhận con họ, vì có những bé tăng động quá, các cô giáo cho các bé đó là "bị tâm thần", "bị kích động". Thế là cha mẹ phải tự mở trường cho con mình thôi. Thật không thể chấp nhận những suy nghĩ lệch lạc về trẻ tự kỷ. Tại sao lại có những người hiểu sai về trẻ tự kỷ như vậy? Tại sao họ không đặt mình ở địa vị của những cha mẹ có con tự kỷ chứ? Nếu họ có 1 đứa con tự kỷ như vậy, họ có cảm thấy buồn và đau lòng khi con mình không được xã hội chấp nhận, bị kỳ thị và xa lánh????? Vậy con đường để các bé tự kỷ hoà nhập sẽ thế nào đây?
Trường dạy trẻ tự kỷ tại Việt nam hiện tại còn rất nhiều hạn chế. Tất nhiên là so với sự quan tâm của xã hội, của ngành giáo dục tới trẻ tự kỷ là rất ít nên chúng ta cũng không thể đòi hỏi cao quá mức. Nhưng thật sự là dù cho sự quan tâm của xã hội còn chưa nhiều nhưng cũng không đến mức các trường có 1 lực lượng giáo viên thiếu kiến thức và lại còn bảo thủ nữa. Em không nói đến tất cả giáo viên, vì cũng có những giáo viên thực sự cầu tiến, chịu khó học hỏi. Có trung tâm xin được tài trợ của các tổ chức nước ngoài nhưng nguồn giáo viên lại yếu kém. Họ chỉ đặt mục đích kinh doanh lên đầu. Đó cúng là 1 lý do nữa để phụ huynh tự mở trường cho con.
Em đã từng tham quan 1 số trường do chính các phụ huynh tự mở, nói thật là các trung tâm dạy trẻ phải đi theo mà học hỏi. Các bé ở trong ngôi trường do các anh chị phụ huynh mở ra được học theo đúng nghĩa của nó. Các bé hoạt động liên tục trong ngày, có lẽ là chẳng bao giờ các bé có thời gian rỗi để mà tự mình rơi vào thế giới của mình nữa.
Và 1 điều nữa em nhận thấy từ phía các bậc phụ huynh. Nói ra điều này các anh chị đừng giận. Em không hiểu tại sao 1 số anh chị lại có những ý nghĩ rất trì trệ, đó là chờ người khác mở trường rồi mình gửi con, hay là cứ phó mặc con cho cô giáo, tất cả là nhờ cô,con có tiến bộ hay không cũng nhờ cô. Các phụ huynh không hiểu 1 điều đó là chính những người làm cha làm mẹ ấy mới là những người đầu tiên giúp được con mình, cứu được con mình thoát khỏi thế giới tự kỷ. Tại sao lại phải chờ đợi ai? Tại sao không phải là chính mình đứng lên để kêu gọi những người khác cùng chung tay để cứu lấy con mình và những bé khác.
Còn vấn đề sự quan tâm của xã hội và ngành giáo dục nữa, điều này mới thật sự quan trọng. Chúng ta, chính là những người hiểu biết về tự kỷ, chúng ta phải vận động, tuyên truyền để mọi người hiểu rõ về tự kỷ. Như bài báo của cô phóng viên Thảo Vân của báo phụ nữ. Đó thật sự là 1 người chẳng biết gì về tự kỷ nhưng lại cho là mình hiểu biết lắm. Cô pv này cần phải được học lại về cả kiến thức và đạo đức nghề nghiệp rồi hãy nên viết bài lại. Trẻ tự kỷ không phải là tâm thần. Đó là điều chắc chắn. Đã có những gia đình mới có con tự kỷ khi nghe mọi người bàn tán thì hoang mang cho là con mình bị tâm thần, những bậc cha mẹ mới cũng rất cần sự giúp đỡ từ các cha mẹ cũ. Và cả những nhà sư phạm mẫu giáo nữa, ngay từ khi ở trong trường học cũng cần phải được dạy những kiến thức cơ bản về trẻ tụe kỷ, để không hiểu sai về trẻ, để nếu có trẻ tự kỷ nào được gửi mẫu giáo sẽ không bị kỳ thị. Đã có 1 hiệu trưởng trường mầm non nói với em thế này:"Trường cô không bao giờ nhận trẻ tự kỷ, chúng nó tâm thần như thế, các phụ huynh có con bình thường mà biết cô nhận thì sẽ không gửi ở trường cô nữa". Mọi người đã thấy sự thiếu hiểu biết về tự kỷ của xã hội là thế nào chưa? Vậy là cơ hội học tập và hoà nhập của các bé tự kỷ sẽ bị đóng lại nếu gặp phải những người như thế.
Chúng ta là những phụ huynh có con tự kỷ, là những giáo viên thực sự vì trẻ tự kỷ, lẽ nào chúng ta khoanh tay đứng nhìn con của chúng ta sẽ mất đi những cơ hội để trở lại với thế giới. Hãy cùng nhau đóng góp ý kiến để hội thảo có được những ý kiến quý giá, để chúng ta tìm được đường đi đúng đắn cho con chúng ta. Sao thấy các cha mẹ chẳng có ý kiến gì vậy. My Lăng đã post bài lên từ lâu rồi mà. Hãy hành động đi chứ các bố các mẹ!!!!!!!!!!
Điều gì đã thúc đẩy các cha mẹ ấy tự bỏ tiền ra mở trường cho con, đó là họ thấy rằng các trung tâm dạy trẻ tự kỷ không đáp ứng được yêu cầu của trẻ và cha mẹ, con họ không tiến bộ, rồi khi con họ lớn họ không còn 1 trường nào chấp nhận con họ. Và có cả những lý do thật sự buồn cười đó là các cô giáo mầm non nơi họ gửi con không chấp nhận con họ, vì có những bé tăng động quá, các cô giáo cho các bé đó là "bị tâm thần", "bị kích động". Thế là cha mẹ phải tự mở trường cho con mình thôi. Thật không thể chấp nhận những suy nghĩ lệch lạc về trẻ tự kỷ. Tại sao lại có những người hiểu sai về trẻ tự kỷ như vậy? Tại sao họ không đặt mình ở địa vị của những cha mẹ có con tự kỷ chứ? Nếu họ có 1 đứa con tự kỷ như vậy, họ có cảm thấy buồn và đau lòng khi con mình không được xã hội chấp nhận, bị kỳ thị và xa lánh????? Vậy con đường để các bé tự kỷ hoà nhập sẽ thế nào đây?
Trường dạy trẻ tự kỷ tại Việt nam hiện tại còn rất nhiều hạn chế. Tất nhiên là so với sự quan tâm của xã hội, của ngành giáo dục tới trẻ tự kỷ là rất ít nên chúng ta cũng không thể đòi hỏi cao quá mức. Nhưng thật sự là dù cho sự quan tâm của xã hội còn chưa nhiều nhưng cũng không đến mức các trường có 1 lực lượng giáo viên thiếu kiến thức và lại còn bảo thủ nữa. Em không nói đến tất cả giáo viên, vì cũng có những giáo viên thực sự cầu tiến, chịu khó học hỏi. Có trung tâm xin được tài trợ của các tổ chức nước ngoài nhưng nguồn giáo viên lại yếu kém. Họ chỉ đặt mục đích kinh doanh lên đầu. Đó cúng là 1 lý do nữa để phụ huynh tự mở trường cho con.
Em đã từng tham quan 1 số trường do chính các phụ huynh tự mở, nói thật là các trung tâm dạy trẻ phải đi theo mà học hỏi. Các bé ở trong ngôi trường do các anh chị phụ huynh mở ra được học theo đúng nghĩa của nó. Các bé hoạt động liên tục trong ngày, có lẽ là chẳng bao giờ các bé có thời gian rỗi để mà tự mình rơi vào thế giới của mình nữa.
Và 1 điều nữa em nhận thấy từ phía các bậc phụ huynh. Nói ra điều này các anh chị đừng giận. Em không hiểu tại sao 1 số anh chị lại có những ý nghĩ rất trì trệ, đó là chờ người khác mở trường rồi mình gửi con, hay là cứ phó mặc con cho cô giáo, tất cả là nhờ cô,con có tiến bộ hay không cũng nhờ cô. Các phụ huynh không hiểu 1 điều đó là chính những người làm cha làm mẹ ấy mới là những người đầu tiên giúp được con mình, cứu được con mình thoát khỏi thế giới tự kỷ. Tại sao lại phải chờ đợi ai? Tại sao không phải là chính mình đứng lên để kêu gọi những người khác cùng chung tay để cứu lấy con mình và những bé khác.
Còn vấn đề sự quan tâm của xã hội và ngành giáo dục nữa, điều này mới thật sự quan trọng. Chúng ta, chính là những người hiểu biết về tự kỷ, chúng ta phải vận động, tuyên truyền để mọi người hiểu rõ về tự kỷ. Như bài báo của cô phóng viên Thảo Vân của báo phụ nữ. Đó thật sự là 1 người chẳng biết gì về tự kỷ nhưng lại cho là mình hiểu biết lắm. Cô pv này cần phải được học lại về cả kiến thức và đạo đức nghề nghiệp rồi hãy nên viết bài lại. Trẻ tự kỷ không phải là tâm thần. Đó là điều chắc chắn. Đã có những gia đình mới có con tự kỷ khi nghe mọi người bàn tán thì hoang mang cho là con mình bị tâm thần, những bậc cha mẹ mới cũng rất cần sự giúp đỡ từ các cha mẹ cũ. Và cả những nhà sư phạm mẫu giáo nữa, ngay từ khi ở trong trường học cũng cần phải được dạy những kiến thức cơ bản về trẻ tụe kỷ, để không hiểu sai về trẻ, để nếu có trẻ tự kỷ nào được gửi mẫu giáo sẽ không bị kỳ thị. Đã có 1 hiệu trưởng trường mầm non nói với em thế này:"Trường cô không bao giờ nhận trẻ tự kỷ, chúng nó tâm thần như thế, các phụ huynh có con bình thường mà biết cô nhận thì sẽ không gửi ở trường cô nữa". Mọi người đã thấy sự thiếu hiểu biết về tự kỷ của xã hội là thế nào chưa? Vậy là cơ hội học tập và hoà nhập của các bé tự kỷ sẽ bị đóng lại nếu gặp phải những người như thế.
Chúng ta là những phụ huynh có con tự kỷ, là những giáo viên thực sự vì trẻ tự kỷ, lẽ nào chúng ta khoanh tay đứng nhìn con của chúng ta sẽ mất đi những cơ hội để trở lại với thế giới. Hãy cùng nhau đóng góp ý kiến để hội thảo có được những ý kiến quý giá, để chúng ta tìm được đường đi đúng đắn cho con chúng ta.
Còn đối với bé lớn trên 6 tuổi thì sao? trường mẫu giáo không nhận, học lớp 1 cũng không được. Và khi 7,8tuổi hay lớn hơn nữa thì không có trung tâm nào muốn nhận nữa. Vậy là các bậc làm cha mẹ lại trong công cuộc đi tìm trường cho con. Vậy cho em hỏi tương lai các bé sẽ ở đâu???????
Điều cần thiết bây giờ là phải có 1 trường học thực sự cho các con. Ở đó các con sẽ được chăm sóc, dạy dỗ, yêu thương. Các con phải được học và hoạt động liên tục. Vì những ai có con tự kỷ đều biết, nếu các con không được học tập liên tục thì não sẽ ngưng phát triển, chỉ cần để bé 1 phút không có gì để làm là bé sẽ tự mình rơi vào thế giới của riêng mình. Điều này khi nói ra thì có vẻ thấy khó có thể thực hiện, nhưng không phải thế đâu. Nếu ai cũng thực sự yêu thương và sẵn sàng vì các bé tự kỷ thì sẽ làm được thôi. Bằng chứng đó là trường của chị Yến ở Hà Nội hay chị Tâm trong Sài Gòn thì hay biết bao, đó là môi trường học lý tường cho các bé. Ở đó các bé được dạy dỗ các kỹ năng cần thiết, được sống trong môi trường đùm bọc yêu thương.( Vì nói thật là em có 1 học sinh bố mẹ bé gửi bé nửa ngày ở trường mẫu giáo,nhưng cô giáo mẫu giáo rất kỳ thị bé).
Còn trường tiểu học có lớp hòa nhập thì thực sự là điều bất cập. Em có chị gái dạy ở 1 trường tiểu học thuộc quận hai bà trưng, trường có 1 lớp hòa nhập nhưng các bé thì chẳng được học gì mấy đâu, các cô trông là chính (theo lời chị em kể).
Vì vậy mà rất cần những ngôi trường thực sự cho các bé như trường chị Yến, chị Tâm. Các cha mẹ có ý kiến gì hãy đóng góp cho hội thảo để có thể tìm được giải pháp trường học cho các bé tự kỷ.Cho con đến trường là mơ ước của tất cả cha mẹ có con tự kỷ.