Hồ sơ cá nhân: lrohgohkj - Cộng Đồng Phụ Nữ Việt Nam

@Phanthanhsang77110 đúng đó, một khi đã gạt bỏ hết tạp niệm trong lòng thì nhiều cách giải bài độc đáo xuất hiện. Mình phải làm chủ bài toán chứ không để cho các dạng toán nó khống chế mình

05:57 CH 23/05/2024

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

Mình hôm nay cũng mới có thời gian, vô zalo thầy Trung (0973754012) và thấy 2 bài viết mới của thầy ấy hay quá. Một bài nói về "bí quyết học giỏi", còn một bài viết về "vẻ đẹp của toán học". Các mẹ và các cháu nếu có thời gian thì cứ vô mà đọc coi ạ

08:04 SA 23/11/2019

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

Hôm qua có thời gian mình lên zalo 0973754012 của thầy TRung day toán. Thấy thầy ấy chia sẻ nhiều phương pháp và kinh nghiệm hay, nói về BÍ QUYÊT HỌC GIỎI của thượng tọa Thích Chân Quang. Sau đó mình mẩn mê vào youtube mà thầy cung cấp xem một mạch hàng tiếng đồng hồ, Càng xem càng thích, càng nghe càng lọt tai,:)O:-)

06:03 CH 14/11/2019

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

Mình lên zalo thầy Trung, thấy bài viết của thầy rất hay nên coppy lại nguyên si để các mẹ tham khảo:
Hỏi: Thưa thầy, quá trình đạt đến cảnh giới toán học phải trải qua các giai đoạn nào?
Đáp: Bất kể ai, dù thông minh hay không thông minh, muốn đến đến cảnh giới toán học đều cần phải trải qua các giai đoạn sau đây:
+) Giai đoạn 1: học thuộc và nắm thật vững lý thuyết, các công thức toán, những dạng toán. Phải biết tìm tòi, nghiên cứu, chỗ nào khó hiểu phải hỏi những thầy cô giáo có kinh nghiệm.
+) Giai đoạn 2: (đẩy nhanh tốc độ làm bài). Theo định luật II Niuton, F=ma (trong đó, F là lực, a là gia tốc). Như vậy ta thấy F tỉ lệ thuận với a. Do đó ứng dụng nó vào giải toán ta thấy nếu tốc độ của giải toán của ta càng nhanh thì mức tư duy của ta càng nhạy, phản xạ nhanh hơn...nói chung là thông minh hơn.
+) Giai đoạn 3: (đọc thêm các tài liệu tham khảo). Trên cơ sở nắm thật chắc lý thuyết và các dạng bài tập, rồi đẩy nhanh tốc độ giải toán, đến lúc đó ta cần phải đọc thêm thật nhiều sách tham khảo, các đề thi của các trường cũng như đề thi của quận, thành phố, sở, bộ… Ta đọc một cách chậm rãi xem có gì mới lạ mà cần phải bổ sung để đưa vào “từ điển toán học” của ta hay không, rồi từ đó hãy rút ra kinh nghiệm cho riêng ta. Lưu ý rằng không nhất thiết phải đọc toàn bộ sách, tài liệu mà chỉ đọc những dạng mới và chỉ cần biết hướng giải của bài toán ấy, phương pháp giải nó là được.
+) Giai đoạn 4: gạt bỏ hết tất cả các kiến thức cũng như các dạng toán mà ta học được, các phương pháp giải thủ công có ở trong sách cũng như thầy cô đã từng dạy ta, thử giải bất kể một toán nào. Bài toán ấy có thể là dạng quen, cũng có thể là mới lạ đối với ta. Nhưng điều đó không quan trọng, quan trọng nhất là ta phải giải theo cách riêng ta, theo lối tư duy của ta mà không hề bị bó buộc bởi cách giải của quyển sách nào, của thầy cô nào cả.
Ba giai đoạn đầu là ta thu nạp kiến thức đưa nó vào kiến thức của ta, giai đoạn 4 là ta xả hết kiến thức để dẫn đến trạng thái “hư không” nhằm mục đích “ vô dạng thắng hữu dạng”
Chúc các con thành công và sớm giác ngộ được chân lý toán học.

02:23 CH 31/12/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

Có gì đâu bạn. Mình thấy mình vẫn còn hơi lười. Các mẹ cứ chịu khó vào zalo của thầy Trung hàng tuần để theo dõi và cập nhật những thông tin bổ ích và chịu khó chia sẻ lại cho các con nhé. Có như vậy việc học toán mới trở nên hứng thú, nhẹ nhàng và dễ dàng hơn, đam mê hơn.....

11:27 SA 04/12/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

LỜI KẾT

Các bạn thân mến! Chúng ta đã cùng nhau trải qua chín chương của cuốn sách này. Chưa cần nói đến việc các bạn đã thực hành theo lời chỉ dẫn của sách hay chưa, chỉ cần đọc thôi thì đã chứng tỏ các bạn là người chăm chỉ, thích đọc sách và ham học hỏi rồi.
Trước hết chúng ta hãy đọc chậm rãi cuốn sách một lượt để có thể bao quát được hết nội dung của nó. Sau đó đọc lại lần thứ hai thì cần có sự phân tích, đánh giá và gạch chân bằng bút chì những từ ngữ, những câu quan trọng, đồng thời đọc đến đâu thì thực hành đến đó. Và cứ như thế, đọc đi đọc lại cuốn sách này song song với việc thực hành nó. Chúng tôi cũng xin lưu ý rằng thực hành chỉ có ở chương 3 (như lý tác ý), chương 5 (óc tưởng tượng) và chương 9 (giác quan thứ sáu), các chương khác chỉ mang tính chất bổ trợ cho việc thực hành của ba chương này mà thôi. Khi nào các bạn thực hành thành công 100% ba chương này thì không cần phải đọc nữa vì khi ấy chúng ta đã đạt đến cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học rồi. Cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học vô hạn, chỉ giới hạn ở hình thức thôi, chứ mọi sự vô hạn.
Thật đáng buồn cho đất nước ta, một phó giáo sư, tiến sĩ toán học cũng chỉ là tấm bằng ảo trong khi ấy lại không hề hay biết gì về như lý tác ý và giác quan thứ sáu. Những người này cũng chỉ “nhai lại bã mía” của những nhà toán học đi trước chứ không phát minh được thêm gì hết, rồi sau đó đi đâu cũng khoe khoang bằng cấp của họ. Các bạn trẻ ạ! Hãy đem tất cả những gì đã học được làm biến đổi nó, gạt bỏ hết tất cả những dạng bài cùng với giới hạn của nó, sau này triển vọng thế nào phải dựa vào chính các bạn. Và chúng tôi tin chắc sẽ có một ngày nào đó các bạn sẽ tự tìm ra được cái gọi là “cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học”.

09:49 SA 02/11/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

CHƯƠNG 9: GIÁC QUAN THỨ SÁU

09:44 SA 02/11/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

CHƯƠNG 8: TIỀM THỨC VÀ NÃO BỘ

09:41 SA 02/11/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

CHƯƠNG 7: SỐNG ĐỘC CƯ
(ÍT TIẾP XÚC)

Một người muốn học giỏi toán và đạt đến cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học thì nhất định phải ít tiếp xúc với mọi người. Chỉ có ít tiếp xúc ta mới phòng hộ được sáu căn (mắt, tai, mũi, lưỡi, thân, ý), đồng thời nó cũng là điều kiện không thể thiếu để có thể sử dụng được giác quan thứ sáu (sẽ được nói đến ở chương 9) và giúp pháp ”như lý tác ý” phát huy được tác dụng.
Ít giao tiếp không có nghĩa là ta tự kỷ. Ở đây, ý chúng tôi muốn nói là không được chủ động rủ bạn bè tụ tập đi uống nước, trà đá, cà phê, liên hoan, xem phim, xem ca nhạc… Tuy nhiên, khi bạn bè tìm đến ta nhờ ta giúp đỡ, có bài tập khó muốn nhờ ta hướng dẫn giải thì lúc này cần phải nhiệt tình giúp đỡ, chỉ bảo tận tình đến nơi đến chốn. Rồi là những lúc ta đang trên đường có người hỏi ta đường đi thì cũng phải chỉ đường cho họ thật tỉ mỉ, tận tình, thậm chí có thể lấy giấy bút vẽ sơ đồ đường đi và giải thích cặn kẽ cho họ…
Ít giao tiếp còn có nghĩa là tránh học nhóm. Rất nhiều sách và các thầy cô giáo đề cao việc học nhóm nhưng chúng tôi thì ngược lại khuyên các bạn phải tránh xa việc học nhóm này. Nếu chúng ta tụ tập học nhóm thì lúc học sẽ rất mất tập trung vì chúng ta rủ nhau chơi là chính chứ học có là mấy đâu. Hơn nữa, việc học nhóm làm cho ta ỷ lại, lười suy nghĩ, người này cứ dồn trách nhiệm cho người kia và cuối cùng chẳng có ai chịu suy nghĩ cả. Chính vì vậy, chúng tôi không khuyến khích việc các bạn học nhóm.
Chúng tôi còn nhớ hồi cuối năm lớp 9 khi ôn thi vào lớp 10 đến lớp các thầy cô cứ phát đề rồi ra ngoài chơi để học sinh tự làm, cuối giờ còn có mấy phút các thầy cô mới vào và chỉ đọc đáp số đồng thời hướng dẫn qua loa rồi cho tan học. Trong lúc làm bài ấy, học sinh có chịu học mấy đâu, toàn là các bạn nam và nữ trêu đùa nhau, rồi học sinh chỉ làm bài dễ và để lại bài khó chờ các thầy cô chữa (mà các thầy cô có chịu chữa đâu). Cuối cùng, để tránh mất thời gian ôn tập, chúng tôi đã phải xin nghỉ đến trường và ở nhà tự ôn tập. Nhân tiện đây, chúng tôi cũng có lời khuyên đối với các bạn lớp 9 và lớp 12, lúc cuối năm các bạn cũng nên xin nghỉ ở nhà tự ôn tập sẽ hiệu quả hơn rất nhiều so với việc đến lớp học lăng nhăng không ra thể thống gì hết.
Việc ít tiếp xúc với mọi người cũng giúp ta nhanh thuộc bài hơn. Thật vậy, khi chúng ta học thuộc, thì điều kiện cần thiết là phải đọc to, càng đọc to làm cho việc thuộc bài nhanh hơn và nhớ lâu hơn. Nếu chúng ta học tập thể hay học nhóm thì việc đọc to của ta sẽ ảnh hưởng đến các bạn xung quanh, còn nếu ta tự học một mình thì rất thoải mái không ảnh hưởng đến ai cả.
Đôi khi, ta cũng cần phải có tinh thần tập thể thì mới làm nên thành quả. Ví dụ: trên lớp học, có bạn giơ tay phát biểu hoặc lên bảng chữa bài, ta phải lắng nghe tuyệt đối những lời bạn ấy nói, hoặc quan sát thật tỉ mỉ bài bạn ấy chữa trên bảng và đồng thời cũng phải tập trung nghe cô giáo nhận xét bài làm của các bạn ấy. Ở đây, ý chúng tôi muốn nói việc học nhóm hay học tập thể chỉ phát huy được tác dụng khi có các thầy cô ở trong lớp, còn nếu chỉ có học sinh học với nhau mà không có các thầy cô thì sẽ vô hiệu quả.
Tóm lại, các bạn nên càng ít tiếp xúc và sống được một mình thì càng tốt. Còn nếu trong trường hợp phải tiếp xúc với đám đông thì ta vẫn phải giữ được tâm thanh tịnh, không trầm tư mà cũng không phấn khích quá.

09:37 SA 02/11/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

CHƯƠNG 6: TÍNH QUYẾT ĐOÁN VÀ LÒNG KIÊN TRÌ

A. Tính quyết đoán.
1. Việc phân tích thất bại trong việc suy nghĩ giải một bài toán khó của gần 100 học sinh của chúng tôi cho thấy thiếu quyết đoán gần như đứng đầu danh sách những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thất bại.
Do dự, trái ngược với quyết đoán, là kẻ thù chung mà hầu hết mọi người chúng ta đều phải chế ngự nếu muốn thành công.
Các bạn sẽ có cơ hội kiểm định khả năng đưa ra những quyết định dứt khoát và rõ ràng sau khi đọc xong cuốn sách này và bắt đầu thực hành những nguyên tắc đã được miêu tả trong sách.
Phân tích của chúng tôi về những học sinh giỏi toán cho thấy một thực tế là từng người trong số họ đều có thói quen ra hướng giải một bài toán rất nhanh chóng, và nếu có thay đổi thì lại thay đổi chúng rất chậm. Và ngược lại, tất cả những người thất bại trong việc giải toán đều có thói quen đưa ra hướng giải rất chậm, nhưng lại thay đổi chúng rất nhanh chóng và thường xuyên.
2. Đưa ra cách giải riêng của các bạn.
Phần đông những người lười suy nghĩ thường là những người dễ bị ảnh hưởng bởi hướng giải của người khác. Nếu các bạn để mình bị tác động bởi hướng giải của người khác trong việc đưa ra quyết định, các bạn sẽ không thành công trong bất cứ việc gì, và đừng nói đến việc biến khát khao của mình để đạt đến cảnh giới toán học.
Nếu các bạn để ý kiến của người khác ảnh hưởng tới mình, các bạn sẽ không có khát vọng nào cho riêng bản thân cả. Hãy giữ vững lập trường khi các bạn bắt đầu áp dụng những nguyên tắc được miêu tả ở đây, hãy đưa ra và thực hiện hướng giải của riêng mình, đừng để ai ảnh hưởng tới niềm tin của các bạn.
B. Lòng kiên trì.
1. Lòng kiên trì là yếu tố cần thiết để đạt đến cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học. Nền tảng của lòng kiên trì là sức mạnh của ý chí.
Sức mạnh ý chí và khát khao khi được kết hợp một cách đúng đắn sẽ tạo ra một cặp tính cách có sức mạnh vô địch. Sự kết hợp đó là nền tảng giúp họ đạt được những mục tiêu của mình.
Phần đông chúng ta thường sẵn sàng vứt bỏ mục tiêu và dự định của mình ngay từ dấu hiệu đầu tiên của sự phản đối hay những điều không may. Chỉ có một vài người vẫn vững vàng tiến bước bất chấp mọi lời phản đối cho đến khi họ đạt được mục đích của mình. Có thể từ “kiên trì” không có ý nghĩa nào đặc biệt lớn lao, nhưng đây là phẩm chất cần cho tính cách của các bạn, như carbon cần để biến sắt thành thép vậy.
Để đạt đến cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học, các bạn cần ứng dụng tất cả các nguyên tắc có ở từng chương quyển sách này. Tất cả những người giỏi toán đều thấu hiểu và áp dụng những nguyên tắc này với lòng kiên trì thực sự.
Thiếu kiên trì là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến thất bại. Hơn nữa, kinh nghiệm của hàng trăm người cho thấy, thiếu kiên trì là điểm yếu chung của hầu hết mọi người. Tuy nhiên, nó là một điểm yếu có thể khắc phục được bằng sự nỗ lực. Khắc phục tính thiếu kiên trì có dễ dàng hay không phụ thuộc hoàn toàn vào mức độ mãnh liệt trong khát khao của mỗi người.
Điểm khởi đầu của mọi thành quả đều là khát vọng. Hãy luôn nhớ lấy điều này. Những khát vọng yếu ớt mang lại những kết quả yếu ớt, giống như một đốm lửa nhỏ chỉ có thể mang lại một chút ấm áp mà thôi. Nếu các bạn nhận thấy mình thiếu kiên trì, hãy khắc phục bằng cách nhóm lên một ngọn lửa lớn hơn những khát vọng của các bạn.
Các bạn cứ tiếp tục đọc đến hết, rồi quay lại Chương 1 và lập tức làm theo sáu bước được hướng dẫn ở chương 1. Các bạn càng ham muốn làm theo những hướng dẫn này thì càng chứng tỏ một cách rõ ràng là các bạn thật sự khát khao muốn đạt đến cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học
Cảnh giới toán học sẽ bị hút về phía những người luôn sẵn sàng đón nhận chúng, điều đó cũng giống như mọi con sông đều đổ ra biển vậy.
2. Duy trì lòng kiên trì khi giải toán.
Trong quá trình giải một bài toán khó, sẽ có hai điều cần lưu ý:
Một là, ta cần nghĩ ra một phương hướng giải thật nhanh và kiên trì giải theo cách ấy với niềm tin tuyệt đối.
Hai là, một khi với cách giải ấy, nếu mãi không đi được đến đích của một bài toán thì ta cần phải chuyển sang hướng giải khác, tiếp cận sang lối đi khác (vẫn duy trì được lòng kiên trì và niềm tin như đã nói trên) biết đâu lại nghĩ ra bài toán mà ta cần giải. Điều này cũng giống như một nam tử hán đại trượng phu muốn chinh phục một mỹ nhân vẹn toàn tài sắc vậy. Nếu như ta đã kiên trì sử dụng tuyệt chiêu nào đó rất hay mà vẫn không cưa đổ nàng thì phải sử dụng các chiêu thức tiếp cận thứ hai, thứ ba… với niềm tin sắt đá và quyết không được bỏ cuộc thì ắt sẽ thu được kết quả như ý.
Các bạn học sinh thân yêu, hãy cố gắng lên nhé. Chúng tôi luôn sẵn sàng nâng đỡ các bạn sau mỗi lần vấp ngã, sau mỗi lần thất bại để các bạn tiếp tục đứng dậy và đi tiếp trên con đường giác ngộ toán học. Chẳng phải có câu “thất bại là mẹ của thành công”, có đúng không ạ?

09:34 SA 02/11/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

CHƯƠNG 5: ÓC TƯỞNG TƯỢNG

Óc tưởng tượng thật sự là một phân xưởng nơi con người vạch ra mọi kế hoạch. Động cơ và khát vọng đều được định hình và biến thành hành động thông qua sự giúp đỡ của óc tưởng tượng. Người ta tin rằng con người có thể tạo nên bất kì thứ gì anh ta tưởng tượng ra.
Bằng khả năng tưởng tượng của mình, trong suốt năm mươi năm qua, con người đã khám phá và khống chế được sức mạnh tự nhiên nhiều hơn so với toàn bộ quá trình phát triển của nhân loại trước đó cộng lại. Và cho dù những thành tựu đạt được là rất lớn lao, chúng ta vẫn còn rất cách xa giới hạn mà con người có khả năng đạt được. Giới hạn duy nhất của con người là nằm trong sự phát triển và sử dụng óc tưởng tượng. Trí tưởng tượng của con người cung cấp những khả năng vô hạn. Nhưng chúng ta mới chỉ khám phá ra rằng mình có óc tưởng tượng và bước đầu sử dụng chúng một cách rất sơ đẳng.
Trong việc tư duy toán học cũng vậy, ta cũng nhất thiết phải có trí tưởng tượng phong phú. Nếu như ta tưởng tượng được tốt, việc nhìn hình không gian của ta có thể linh hoạt hơn, chỉ trong tích tắc mấy giây là ta có thể biết kẻ thêm đường phụ hình học, biết được nên tách và thêm bớt đại số, giải toán đại số, lượng giác, hình học...rất nhạy bén. Vì vậy, trí tưởng tượng là điều kiện cần thiết không thể thiếu được để đạt đến cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học.
A. Bài tập vỡ lòng để luyện trí tưởng tượng.
Bước 1: ta hãy mở mắt, một tay nắm lại, tay kia đếm xem trong từng tháng có bao nhiêu ngày. Ví dụ: tháng 1 có 31 ngày, tháng 2 có 28 ngày, tháng 3 có 31 ngày, tháng 4 có 30 ngày, tháng 5 có 31 ngày, tháng 6 có 30 ngày, tháng 7 có 31 ngày, tháng 8 có 31 ngày, tháng 9 có 30 ngày, tháng 10 có 31 ngày, tháng 11 có 30 ngày, tháng 12 có 31 ngày.
Bước 2: làm tương tự như bước 1 nhưng khác ở chỗ là ta nhắm mắt lại.
Bước 3: nhắm mắt và nắm hai tay lại, tập đếm ngày trong từng tháng. Lưu ý rằng ta hãy tưởng tượng ra có một cái que hay một ngón tay nào đó đang chạm vào từng tháng mà ta đang đếm.
Bước 4: làm tương tự như bước 3, chỉ khác ở chỗ là hai tay lần này không nắm lại nữa. Mọi công việc mà ta làm khi này là đều trong trí tưởng tượng hết. Lưu ý: Bài tập này lúc bắt đầu có thể hơi khó thực hành. Tuy nhiên, nếu ta quyết tâm thì “không có việc gì khó”.
B. Bài tập cơ bản để xây dựng trí tưởng tượng khoa học.
Bước 1: trên cơ sở nắm thật chắc lý thuyết và đã nắm vững cách giải một bài toán nào đó, hãy giải ra nháp bài toán đó thật chi tiết. Làm đi làm lại bài ấy (lúc đầu phải làm thật chậm và sau đó sẽ nhanh dần, nhanh dần đến khi nào siêu nhanh thì thôi).
Bước 2: nhắm mắt lại và giải lại bài ấy trong trí tưởng tượng. Lưu ý rằng cần làm từng bước, từng bước thật chậm, phần nào mà ta tưởng tượng khó thì cần phải làm đi làm lại đến khi nào thành thạo thì thôi.
Bước 3: làm đi làm lại bước 2 đến khi nào đạt đến tốc độ siêu nhanh (thần tốc) thì thôi.

09:28 SA 02/11/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

CHƯƠNG 4: KIẾN THỨC VÀ TRÍ TUỆ VÔ BIÊN

Giữa kiến thức mà ta tích lũy được và trí tuệ vô biên có quan hệ chặt chẽ, mật thiết, thống nhất lẫn nhau, bổ sung cho nhau và không thể tách rời nhau được.
A. Tích lũy kiến thức từ đâu?

Từ trong sách vở.
Từ những lần giải các đề thi ta rút ra kinh nghiệm riêng cho chính mình.
Từ thầy cô và bạn bè.
Từ trí tuệ vô biên.

Những kiến thức này muốn có được phải do chính ta vun tập hàng ngày chứ không thể một sớm một chiều mà có thể nhồi nhét hết được.
B. Trí tuệ vô biên.
Trí tuệ vô biên là loại trí tuệ sáng tạo, nó được hình thành trên cơ sở nền tảng kiến thức và các dạng bài toán ta phải nắm thật vững. Một khi, ta gặp các dạng bài toán lạ mà trước đây chưa lần nào được làm, thì đến lúc đó ta phải sử dụng đến trí tuệ sáng tạo này.
Muốn có được trí tuệ vô biên, ta phải nắm được thật vững các nguyên lý trong từng chương của cuốn sách này, thực hành thật nhiều lần, sau mỗi lần thực hiện sẽ rút ra kinh nghiệm và ắt sẽ thành công.

09:25 SA 02/11/2018

Chia sẻ kinh nghiệm học các thầy cô dạy văn toán...

CHƯƠNG 3: NHƯ LÝ TÁC Ý

Chúc mừng các bạn đã đến với chương quan trọng nhất của cuốn sách này. Sau khi học xong chương này, các bạn sẽ hiểu được cách làm thế nào để có thể điều khiển được trí não, bắt nó phải hướng về tư duy đúng đắn để tìm ra lời giải cho một bài toán khó.
A. Như lý tác ý là gì?
Như lý tác ý là pháp môn tự kỷ ám thị, là một thuật ngữ đề cập đến tất cả những hình thức tự kích thích và khuyến khích bản thân qua năm giác quan (nghe, nhìn, nếm, ngửi, sờ) của con người. Nói cách khác, như lý tác ý là quá trình tự tâm niệm, tự khích lệ. Nó đóng vai trò là cầu nối giữa một bên là ý thức tạo ra tư duy và một bên là tiềm thức tạo ra hành động thông qua những suy nghĩ chi phối tâm trí bấy lâu vẫn tồn tại trong ý thức (không quan trọng đó là những suy nghĩ tích cực hay tiêu cực), những nguyên tắc của như lý tác ý sẽ chạm đến tiềm thức con người và tác động đến tiềm thức bằng những suy nghĩ đó.
Tạo hóa đã cho con người năm giác quan (nghe, nếm, nhìn, ngửi, sờ) mà thông qua đó, chúng ta hoàn toàn có thể kiểm soát những gì được truyền tiềm thức của chúng ta. Tuy vậy, trong phần lớn các trường hợp, con người thường không sử dụng khả năng kiểm soát đó. Điều này giải thích tạo sao nhiều người luôn luôn bị học dốt toán.
Hãy hồi tưởng lại những gì chúng tôi đã nói về tiềm thức. Tiềm thức giống như một khu vườn màu mỡ. Khu vườn đó sẽ đầy cỏ dại nếu những hạt giống tốt không được gieo trồng. Như lý tác ý là một hình thức giúp các bạn gieo vào tiềm thức của mình những suy nghĩ mang tính sáng tạo hoặc bỏ mặc cho những suy nghĩ có tính chất phá hoại tìm thấy lối vào khu vườn màu mỡ đó của tâm hồn.
B. Những ai đã sử dụng thành công pháp ”như lý tác ý”?
Nhìn lại dòng lịch sử từ hơn 2500 năm từ trước đến nay, người đầu tiên biết đến và sáng lập ra pháp môn này là thái tử Tất Đạt Đa ở Ấn Độ. Nhờ có như lý tác ý mà người đã chứng đạt và trở thành phật (với niên hiệu là Thích Ca Mâu Ni). Từ đó, phật còn dùng pháp “như lý tác ý” này để làm chủ sinh, lão, bệnh, tử. Ở Việt Nam ta gần đây nhất, cũng có vị sư tu hành đắc quả A La Hán giống như phật, đó chính là trưởng lão Thích Thông Lạc.
Trong lĩnh vực vật lý, nhiều nhà bác học đã sử dụng như lý tác ý để khám phá ra quy luật của vũ trụ. Và hơn hẳn hết phải kể đến nhà bác học Anhxtanh- người đã khám phá ra “thuyết tương đối” mà khiến cả thế giới phải khâm phục.
Về toán học, chẳng ai xa lạ cả, người đó chính là giáo sư Ngô Bảo Châu. Nhờ có sử dụng như lý tác ý, cuối cùng ông cũng giải quyết thành công bổ đề cơ bản trong chương trình Langlands, bài toán đã làm đau đầu hàng nghìn bộ óc thế giới suốt gần nửa thế kỷ qua. Bổ đề cơ bản cũng giống như định lý lớn Fermat, giả thuyết Riemann hay giả thuyết Poincaré, đều là những bài toán khó nhất và có ứng dụng nhiều nhất của toán học hiện đại.
Gần đây nhất thì có chúng tôi, cũng sử dụng như lý tác ý để giác ngộ chân lý toán học và quy luật của vũ trụ vạn vật, làm chủ được tham, sân, si, sức khỏe, bệnh tật,... Và chúng tôi cũng thấy rằng để đạt được những thành tích lớn lao như trên chẳng có gì là huyền bí cao siêu cả. Chỉ cần thực hành đúng như những lời chúng tôi sẽ chỉ dẫn dưới đây, cộng thêm một chút sự kiên trì, niềm tin sắt đá thì nhất định các bạn sẽ có kết quả.
C. Thực hành như lý tác ý.
1. Qua những lợi ích như đã nêu trên, chúng ta thấy rằng cần thiết phải học pháp môn như lý tác ý này. Nhưng để thực hành nó thì cần phải có người đã từng tu tập được thành công pháp môn này. Bởi vì có rất nhiều sách báo viết về vấn đề này nhưng chỉ mang tính chất sưu tầm rồi viết lại lăng nhăng không đúng phương pháp chút nào cả. “Không biết thì phải dựa cột mà nghe”, đằng này không chịu thực hành để đạt được thành công mà lại dám viết sách, viết báo bằng cách “nhai lại bã mía” của những người sai lầm đi trước, rồi lại truyền dạy cho người khác. Việc làm này rất tai hại không khác gì người mù mà đòi dẫn đường chỉ lối cho người hỏi đường.
Bản chất cốt lõi của như lý tác ý là dùng tâm để nhẩm một lời đề nghị nào đó, ra lệnh cho tâm và thân ta, khiến tâm và thân ta phải làm theo mệnh lệnh đó một cách vô thức.
2. Để sử dụng tốt như lý tác ý có hiệu quả liền, điều kiện đầu tiên là các bạn cần phải nắm thật vững tất cả các nguyên tắc có ở từng chương của quyển sách này, trong đó đặc biệt lưu ý đến chương 7 (sống độc cư).
Bây giờ chúng ta sẽ đi đến việc chính thức là thực hành pháp như lý tác ý. Bạn hãy chọn một phòng kín và thật yên tĩnh, nhắc mọi người tránh làm phiền ta. Nếu bạn sử dụng điện thoại di động thì phải tắt nó đi. Ngồi trên ghế mà có thể dựa lưng được, hoặc bạn cũng có thể ngồi dưới đất tựa lưng vào tường (lưu ý là phải ngồi thẳng lưng). Gạt bỏ hết tất cả những suy nghĩ linh tinh, buồn phiền, lo âu, tham lam…, trong đầu chỉ hướng về bài toán khó mà ta cần tìm ra hướng làm. Mắt nhắm, hai tay để thả lỏng bên đầu gối hai chân. Sau đó hãy nhẩm trong đầu câu nói sau: “Các dạng toán đều là vô thường, cái bài tập khó này (đọc tên bài toán ấy lên) hãy hiện ra lời giải cho ta mau lên”. Tiếp tục bạn hít vào, thở ra 5 lần rồi nín thở và lại nhẩm tiếp: “Các dạng toán đều là vô thường, cái bài tập khó này (đọc tên bài toán ấy lên) hãy hiện ra lời giải cho ta mau lên”.
Cứ làm đi làm lại như vậy đến khi nào bài toán của bạn cần giải lóe lên cách giải trong tâm trí bạn thì thôi. Ở đây, ta cần lưu ý hít vào và thở ra mới tính là 1 lần. Tùy theo từng người mà kết quả đạt được sẽ khác nhau. Có người chỉ cần tác ý 2 đến 3 lần là hiện ngay lời giải, nhưng cũng có người phải hàng tiếng đồng hồ mới có kết quả. Nếu bạn tuân thủ những nguyên tắc mà chúng tôi nêu ra ở từng chương trong cuốn sách này bao nhiêu thì việc tác ý của bạn sẽ có kết quả bấy nhiêu.
3. Chú ý.
Nếu các bạn rỗng hết kiến thức toán mà sử dụng như lý tác ý thì có thực hiện đến trăm lần, nghìn lần cũng vô ích, cũng không thể nào lóe lên lời giải của bài toán ấy được. Chúng tôi thấy có rất nhiều học sinh trong năm học không chịu học hành gì hết, đến lúc thi mới sử dụng như lý tác ý thì đã quá muộn rồi. Việc học là cả một quá trình vun tập và tích lũy kiến thức chứ không phải một sớm một chiều mà đòi thành tài được. Hãy nhớ đến câu nói của Khổng Tử “dục tốc bất đạt” (câu này có nghĩa trong lĩnh vực toán học nói riêng là không có chuyện học cấp tốc mà đòi đạt được điểm cao được).
Nếu tâm trạng của các bạn lo âu, hay suy tư, mất tập trung thì hãy tác ý câu sau: “Tâm bất động, thanh thản, an lạc và vô sự” (với cách tác ý giống hệt như phần 2 đã nêu trên).
Và cũng còn một lưu ý quan trọng nữa là ta phải giữ được tỉnh táo, không được buồn ngủ trong khi tác ý. Trước khi tác ý giải toán, nếu buồn ngủ thì bạn hãy vừa đi bộ và vừa tác ý câu sau: “Tâm phải thức tỉnh, phải sáng suốt như ban ngày, tâm phải sáng suốt như ánh mặt trời, không được buồn ngủ nữa, tâm phải thức tỉnh“. Lúc này mắt của bạn phải mở, hướng về sống mũi.
Trên đây chúng tôi đã hướng dẫn các bạn cách thực hành pháp như lý tác ý. Quá trình đạt đến cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học phải được thông qua hình thức như lý tác ý. Đó là nguyên tắc quan trọng mà qua đó các bạn có thể chạm tới và ảnh hưởng lên tiềm thức của chính mình. Những nguyên tắc khác chỉ là những công cụ đơn giản để áp dụng pháp như lý tác ý. Hãy lưu giữ suy nghĩ này trong đầu và các bạn hãy luôn ý thức rằng nguyên tắc “như lý tác ý” giữ vai trò quan trọng trong nỗ lực của các bạn nhằm đạt đến “cảnh giới tuyệt đỉnh của toán học” thông qua những phương pháp được nói đến trong cuốn sách này.
Sau khi các bạn đã đọc xong cuốn sách, hãy quay trở lại chương này và thực hiện trên cả tinh thần cũng như hành động theo hướng dẫn sau đây: Hãy đọc cả chương một lần mỗi tối cho tới khi các bạn bị chinh phục hoàn toàn bởi những tính đúng đắn của những nguyên tắc như lý tác ý và rằng những nguyên tắc đó sẽ thỏa mãn mọi đòi hỏi của các bạn. Trong khi đọc, hãy dùng bút chì gạch chân những câu gây ấn tượng đối với các bạn.
Hãy làm theo đúng những hướng dẫn đã nói ở trên, nó sẽ đưa các bạn đến một hiểu biết thấu đáo cũng như nắm vững nguyên tắc thành công.

09:23 SA 02/11/2018