Webtretho
Thịnh hành
Cộng đồng
Webtretho Awards 2025
Thông báo
Đánh dấu đã đọc
Loading...
Đăng nhập
Bài viết
Cộng đồng
Bình luận
Hỏi thông tin dự thi và xét tuyển vào Chất lượng...
Cho mình hỏi, lớp mới này bạn định tổ chức tại địa điểm nào và thời gian học ra sao. Mình cũng có nhu cầu cho con học. Cảm ơn bạn trước

Em gửi thông tin vào hộp thư cá nhân của chị trên webtretho nhé
12:15 CH 04/04/2011
Hỏi thông tin dự thi và xét tuyển vào Chất lượng...
Về lớp học thêm, chị liên lạc với bên em. Bên em đang chuẩn bị bắt đầu thêm một lớp mới nữa ôn cho các con.
08:49 SA 04/04/2011
Hỏi thông tin dự thi và xét tuyển vào Chất lượng...
1. Chỉ tiêu tuyển sinh:
Lớp 6: 6 lớp: Mỗi lớp từ 35 đến 40 học sinh
2. Điều kiện dự tuyển và phương thức tuyển sinh:
Lớp 6:
* Tuyển thẳng những học sinh:
- Đạt giải văn hoá cấp Thành phố trở lên (Olimpic Tiếng Anh, Tin học trẻ không chuyên, giải toán qua mạng Internet …).
- Học sinh Cầu Giấy đạt giải Nhất, Nhì, Ba văn hoá cấp Quận trở lên (Olimpic Tiếng Anh, Tin học trẻ không chuyên, giải toán qua mạng Internet …). Học sinh các quận khác đạt giải Nhất văn hóa cấp quận
- Có Huy chương Vàng, Huy chương Bạc Thể thao, Văn nghệ cấp Thành phố trở lên.
- Học sinh đã có điểm đỗ vào trường : Hà Nội- Amsterdam, các trường Chất lượng cao khác trên địa bàn Thành phố (xét từng trường hợp cụ thể).
* Kiểm tra xét tuyển:
- Học sinh đã hoàn thành chương trình bậc Tiểu học, 4 năm học sinh giỏi trở lên, hạnh kiểm hoàn thành đầy đủ 4 nhiệm vụ của học sinh Tiểu học trên địa bàn Quận Cầu Giấy và Thành phố Hà Nội.
- Kiểm tra chất lượng: 2 môn Toán, Tiếng Việt (Thời gian làm bài 45 phút/môn, thang điểm 10).
08:45 SA 04/04/2011
Tìm lớp luyện thêm cho con học lớp 5, có mẹ nào...
Muốn quảng cáo thì cũng phải đọc thông tin kỹ một chút chứ. Con người ta giờ học lớp 7 rồi mà còn định mời xuống học lớp 5 à:Laughing:
:Laughing: Ui trời, ha ha. Chúc con mẹ học tốt nhé.
05:56 CH 28/03/2011
Tìm lớp luyện thêm cho con học lớp 5, có mẹ nào...
Em gửi cho các mẹ linhhuyen, me tabi, me tuan*inh địa chỉ học thêm ở trong thư riêng nhé. Mời các mẹ tham khảo, có gì reply lại cho em nhé:Angel:
08:39 SA 28/03/2011
Xin đề thi Tiếng Việt vào lớp 6 của trường Ams
Em gửi đáp án Đề thi Tiếng Việt vào Ams năm 2010 để mọi người tham khảo nhé
Bài 1 (5 điểm):
1/ Các từ được gạch chân trong mỗi nhóm dưới đây có quan hệ với nhau như thế nào?
a/ mực nước biển, lọ mực, cá mực, khăng khăng một mực. Đó là các từ đồng âm
b/ hoa xuân, hoa tay, hoa điểm mười, hoa văn. Đó là các từ nhiều nghĩa
c/ rúc rích, thì thào, ào ào, tích tắc. Đó là các từ đồng nghĩa gợi tả âm thanh
d/ ngật ngưỡng, lênh khênh, chót vót, đủng đỉnh. Đó là các từ đồng nghĩa gợi tả hình ảnh
2/ Tìm cặp từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa, điền vào chỗ trống để hoàn thành các câu thành ngữ sau:
a/ Bóc ngắn cắn dài c/ Tay nem tay chạo ( Tay tay chèo tay chống)
b/ Cầu được ước thấy d/ Trống đánh xuôi kèn thổi ngược
3/ Đọc kĩ khổ thơ sau:
“Câu hát căng buồm với gió khơi
Đoàn thuyền chạy đua với mặt trời
Mặt trời đội biển nhô màu mới
Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi”
(“Đoàn thuyền đánh cá” – Huy Cận)
a/ Tìm những từ ngữ thuộc chủ đề thiên nhiên trong khổ thơ trên?
Gió khơi, mặt trời, biển, mắt cá, muôn dặm, huy hoàng.
b/ Nhà thơ muốn nói tới điều gì qua câu thơ: “Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời”? Tại sao nhà thơ có thể tưởng tượng ra cảnh chạy đua giữa đoàn thuyền đánh cá với mặt trời? Trong đoạn trả lời cần dùng phép nối để liên kết câu, gạch chân từ ngữ để thể hiện phép nối đó?
Qua hình ảnh “Đoàn thyền chạy đua cùng mặt trời” tác giả muốn nói đến sự khẩn trương của những ngư thuyền, họ hối hả chạy đua với thời gian để kịp hoàn tất công việc đánh cá khi mặt trời lên. Nhà thơ tưởng tượng ra cảnh chạy đua giữa đoàn thuyền đánh cá với mặt trời vì mặt trời đang nhô dần lên khỏi mặt biển trong khi đoàn thuyền đánh cá đang lướt trên biển để trở về đất liền khiến cho tác giả có sự liên tưởng thú vị là các sự vật đó đang chạy đua để xem sự vật nào rời khỏi mặt biển nhanh hơn.
Bài 2 (5 điểm): Đọc kỹ đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi:
(1) Ngày qua, trong sương thu ẩm ướt và mưa rây bụi mùa đông, những chùm hoa khép miệng bắt đầu kết trái. (2)Thảo quả chín dần. (3) Dưới đáy rừng, tựa như đột ngột, bỗng rực lên những chùm thảo quả đỏ chon chót, như chứa lửa, chứa nắng. (4)Rừng ngập hương thơm. (5)Rừng sáng như có lửa hắt lên từ dưới đáy rừng.
(6)Rừng sáy ngây và ấm nóng. (7)Thảo quả như những đốm lửa hồng, ngày qua ngày lại thắp thêm nhiều ngọn mới, nhấp nháy vui mắt.
1/ a – Đoạn văn trên trích trong bài Mùa thảo quả của tác giả Ma Văn Kháng
b – Em hãy chuyển hai câu (4) và (5) thành một câu ghép:
Rừng ngập hương thơm, rừng sáng như có lửa hắt lên từ dưới đáy rừng.
c – Câu đơn có nhiều vị ngữ là câu số: 6, 7
2/ a – Ghi ra các từ láy có trong đoạn văn?
đột ngột, chon chót, nhấp nháy.
b – Phân tích các thành phần trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ trong câu số (3)
Dưới đáy rừng, tựa như đột ngột, bỗng rực lên / những chùm thảo quả đỏ chon chót, như chứa lửa,
TN( nơi chốn) TN (cách thức) VN CN
chứa nắng
3/ a – Đoạn văn trên thuộc thể loại miêu tả hay kể chuyện? Vì sao?
Đoạn văn trên thuộc thể lọai văn miêu tả vì tác giả đã sử dụng những từ ngữ gợi tả, gợi cảm giàu hình ảnh để gợi ra trước mắt người đọc một cách cụ thể và sinh động vẻ đẹp của rừng thảo quả khi vào mùa.
b – Tại sao nhà văn lại so sánh “Thảo quả như những đốm lửa hồng, ngày qua ngày… nhấp nháy vui mắt”?
Tác giả so sánh như vậy bởi“những chùm thảo quả đỏ chon chót, như chứa lửa, chứa nắng.”. Ban đầu chỉ là một vài quả chín tựa như vài đốm lửa mới nhen và rồi thời gian trôi đi, mỗi ngày lại có thêm nhiều quả chín như những đốm lửa được thắp thêm lên, lan dần ra cho đến khi thảo quả chín rộ. Chúng ẩn hiện thấp thoáng dưới tầng đáy rừng như những dây đèn nhấp nháy ai đó đã khéo léo chăng lên tạo nên vẻ sinh động hấp dẫn cho rừng thảo quả.
Bài 3 (5 điểm). Đọc kĩ đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi:
Hà Nội có chong chóng
Cứ tự quay trong nhà
Không cần trời nổi gió
Không cần bạn chạy xa
Hà Nội có Hồ Gươm
Nước xanh như pha mực
Bên hồ ngọn Tháp Bút
Viết thơ lên trời cao
Mấy năm giặc bắn phá
Ba Đình vẫn xanh cây
Trăng vàng chùa Một Cột
Phủ Tây Hồ hoa bay…
(Trích “Hà Nội” – Trần Đăng Khoa)
1/ – Cái “chong chóng” mà nhà thơ nói đến ở đoạn thơ trên là cái gì? Là cái quạt điện.
Em hiểu thế nào về hình ảnh ngọn Tháp Bút “viết thơ lên trời cao”?
Hình ảnh ngon Tháp Bút viết thơ lên trời cao là một hình ảnh đẹp (một ẩn dụ) để ca ngợi vẻ đẹp nên thơ đáng tự hào gắn liền với nền văn hiến lâu đời của Hồ Gươm (Thăng Long - Hà Nội )
2/ Nhà thơ nói đến “xanh cây, trăng vàng, hoa…” ở Ba Đình, chùa Một Cột, phủ Tây Hồ có phải chỉ để nói đến cảnh đẹp Hà Nội hay còn để nói đến điều gì khác nữa? Nếu có thì đó là điều gì?
Những hình ảnh đó không chỉ để nói đến cảnh đẹp của Hà Nội mà còn ngầm ca ngợi niềm lạc quan, khí phách hiên ngang bất khuất trước kẻ thù của cả dân tộc Việt Nam. Bất chấp khói lửa của chiến tranh, chúng ta vẫn lạc quan, yêu đời và tin tưởng vào ngày mai tươi sáng.
3/ Hãy gạch chân ba từ trong số các từ sau đã thể hiện chính xác nhất thái độ, tình cảm của nhà thơ đối với Hà Nội: lạ lùng, ca ngợi, thích thú, tự tin, ngạc nhiên, say mê, tự hào?
4/ Dựa vào đoạn thơ trên, em hãy viết một đoạn văn ngắn (6 đến 8 dòng) về Thủ đô trước thềm Đại lễ “1000 năm Thăng Long – Hà Nội”.
HS viết được các ý cơ bản sau:
- - Cả nước ta nói chung và Thủ đô Hà Nội nói riêng đang một lòng hướng về Đại lễ 1000 năm Thăng Long - Hà Nội với tất cả niềm tự hào.
- 1000 năm qua, đất Thăng Long xưa đã trải qua bao thăng trầm của thời gian và lịch sử nhưng vẫn giữ được những nét đẹp văn hoá truyền thống lâu đời ( Vẫn Hồ Gươm soi bóng Tháp Rùa. Vẫn Đền Ngọc Sơn uy nghi trầm mặc. Vẫn Tháp Bút viết lên trời bao áng thơ bất hủ. Những Chùa Một Cột, Văn Miếu Quốc Tử Giám…trường tồn mãi với thời gian như nhắc nhở muôn đời con cháu mai sau về ý chí một lòng dựng nước và giữa nước của cha ông. )
- - Con cháu ngày nay đã xây dựng Hà Nội đàng hoàng hơn, to đẹp hơn với bao công trình mới mọc lên sánh ngang tầm quốc tế nhưng vẫn luôn có ý thức bảo tồn những di tích lịch sử ngàn năm của cha ông. Các công trình, các tuyến phố đang được chỉnh trang sạch đẹp để đón ngày Đại lễ 1000 năm.
T -Thể hiện cảm xúc tự hào và ý thức của một công dân nhỏ tuổi, chủ nhân tương lai của đất nước trước thêm Đại lễ.
06:15 CH 16/03/2011
Hoa Tulip - Kỷ niệm tràn về.
Thật là ngọt ngào!
05:31 CH 12/03/2011
Các bố/mẹ giúp mình làm bài tập này gấp với
Mẹ Mebapnam ơi, con học lớp mấy thế này?
05:34 CH 09/03/2011
Cô giáo xé vở của con
Nếu mẹ nào có con sắp vào lớp 1 thì nên rút kinh nghiệm từ những việc này. Chuyện xé vở HS mình được biết thông qua webtretho từ năm ngoái. Vì vậy, từ đầu năm học, mình đến gặp GV của con và hỏi, trao đổi với cô trước. Cô xác nhận là có (lúc này con mới đi học ngày đầu tiên) nhưng có lẽ nhờ trao đổi sớm nên chuyện xé vở hs đã không xảy ra với lớp con mình. Nhiều người bảo sao mình lại làm vậy, lỡ cô ghét thì sao. Hehe, phụ huynh nào cũng chọn giải pháp im lặng thì làm sao con trẻ phát triển tốt được. Các con phải được dạy dỗ, giáo dục dưới sự hỗ trợ, chung sức từ gia đình, nhà trường và xã hội thì mới ổn chứ. Cấp học nào cũng vậy thôi phải không các mẹ?

Em ủng hộ:), các mẹ à, chỉ có thầy cô nào "tiểu nhân" lắm thì mới trù học sinh kiểu đó thôi, các mẹ cứ yên tâm góp ý thẳng thẳn. Ngay cả những nhà giáo dục cũng cần được giáo dục mà:Smiling:
05:29 CH 09/03/2011
Kỹ năng SÁNG TẠO cho cuộc sống SÁNG TẠO.
Bài đọc thêm 32 đặc điểm của người sáng tạo


1) Cần thiết cho óc sáng tạo trong nhiều mặt: Trong việc nhận thức khó khăn, những gì đã biết và chưa biết; Giúp mọi nguời nhận thức mọi thứ dễ dàng hơn; Là lí do khiến mọi người quan tâm và gắn liền bản thân mình với thử thách hay các động cơ.
2) Động cơ làm việc không vì tiền
Coi tiền là quan trọng nhất đối với xã hội hay nền kinh tế không phải là động lực của một người sáng tạo. Thông thuờng người sáng tạo đều có ý thức trực giác về số tiền mà họ cơ bản cần và khi nhu cầu đó được thoả mãn thì tiền sẽ không thể tác động hay chi phối họ.
3) Ý thức về vận mệnh
Những nguời sáng tạo bằng trực giác hiểu rằng họ có mục đích, vận mệnh. Nhận thức rõ rằng họ có thể chọn lựa hoặc tạo ra chúng để có thể đạt được đỉnh cao nhất về khả năng hay năng khiếu.
4) Biết thích nghi
Nếu thiếu khả năng thích nghi con nguời khó có thể sáng tạo được nhưng thay vì thích nghi với mọi thứ người sáng tạo chọn cách thích nghi với những gì họ thấy phù hợp.
5) Kiên nhẫn trước sự không rõ ràng
Hai ý tuởng hoặc là nhiều hơn đều thích hợp trong cùng một lúc thách thức suy nghĩ của những người sáng tạo. Họ thích không rõ ràng để thách thức người khác hay những ý tuởng khác. Sự mơ hồ giúp họ quan sát mọi thứ từ nhiều phía khác nhau trong cùng một lúc.
6) Quan sát
Những người sángtạo luôn luôn sử dụng tất cả các giác quan của mình: ý thức, tiềm thức hoặc vô thức.
7) Nhận thức thế giới theo cách khác
Thoreau nhận xét về cách mọi người gõ một nhịp trống khác nhau. Những người sáng tạo gõ mạnh hơn nhờ nhiều cách nhận thức: tính giác, thị giác, xúc giác, khứu giác, vị giác, cảm nhận mọi thứ. Những viễn cảnh khác nhau này mở ra cho họ những khả năng vô hạn.
8) Nhận ra các tiềm năng
Những người bình thường - những người không tin rằng mình có thể sáng tạo, những người hay e ngại hoặc kháng cự lại tính sáng tạo hay những suy nghĩ sáng tạo thường thích làm việc trong những giới hạn với những khả năng hạn chế hơn. Những người sáng tạo thường thích quan sát nhiều hay thậm chí là những khả năng vô hạn trong đa số các tình huống hay các thử thách.
9) Đặt ra những câu hỏi
Những người sáng tạo đặc biêt là những người có tính sáng tạo cao thường biết vượt qua cái bóng của mình để đặt ra những câu hỏi, đây là bản tính của họ với các vấn đề. Những câu hỏi trên thực tế không phải là những lời phê phán. Những chất vấn tự nhiên của họ có vẻ thường bị nhầm lẫn là sự chỉ trích trong khi nó đơn giản chỉ là chất vấn, thăm dò, hay cách xử sự với mọi thứ như là họ có thể.
10) Biết cách tổng hợp chính xác thông qua trực giác
Đây là mò
Giống như chú mèo Cheshire trong chuyện “Alice ở xứ sở thần tiên” người sáng tạo luôn tò mò giống như trẻ con vậy.
11) Có thể cuồng tín
“Billy! không nhìn ra ngoài cửa sổ nữa!”... Cha mẹ, thầy cô giáo hay thậm chí cả bạn bè hay khuyên những người sáng tạo như vậy. Người có tính sáng tạo cao hay thích lang thang trong thế giới tuởng tượng của riêng mình. Đâylà một trong những chủ đề chính của bộ phim hoạt hình vui nhộn “Calvin và Hobbes”. Cả Calvin và Hobbes (bạn chí cốt của Calvin) đều là những người liên tục làm gãy bút chì!
12) Linh hoạt
Những người sáng tạo đều rất linh hoạt trong việc xoay chuyển những ý tưởng của mình. Họ thích quan sát mọi thứ từ nhiều quan điểm khác nhau và đặt ra hàng loạt những lời giải trong khi nhữngngười khác hài lòng với một câu trả lời hay giải pháp.
13) Uyển chuyển
Đó có thể là một vật chặn cửa, một mái chèo, một vũ khí, một cột chống, cái chặn giấy … vân vân và vân vân. Đó là tất cả những gì mà người sáng tạo nói về những khả năng sử dụng của một viên gạch.
14) Tưởng tượng
Người sáng tạo thích dùng trí tuởng tưởng của mình để biến những gì có thể thành thử nghiệm.
15) Trực giác
Một người càng sáng tạo bao nhiêu thì càng dùng nhiều bấy nhiêu đến kĩ năng trực giác, khả năng nhìn ra các lời giải với cơ sở lập luận tối thiểu, nhận thức được các khó khăn ngay cả khi chúng không xảy ra.
16) Độc đáo
Độc đáo là động lực của người sáng tạo. Họ phát đạt nhờ điều này.
17) Khéo léo
Làm những việc khác thường, giải quyết những vấn đề tưởng như không thể giải quyết. Nghĩ đến những gì chưa từng được nghĩ đến trước đó. Đây là tất cả những đặc điểm khiến người sáng tạo trở nên khéo léo đúng lúc.
18) Mạnh mẽ
Những thách thức, khó khăn, những ý tưởng mới gắn với những người sáng tạo thực sự khuyến khích và cung cấp cho họ những năng lượng tuởng như vô tận giống như Sherlock Holmes khi ông nắm được khả năng phán đoán cho một bí ẩn trong tiểu thuyết của mình.
19) Khiếu hài hước
Tiếng cười và sự sáng tạo thường đi đôi với nhau. Nhiều chuyên gia cho rằng sự sáng tạo khó có thể xuất hiện nếu như thiếu khiếu hài hước. Họ cũng cho rằng sự nghiêm túc có thể chấm dứt tính sáng tạo hay những suy nghĩ sáng tạo.
20) Thể hiện đầy đủ tiềm năng của mình
Nhà tâm lí học Abraham Maslow tạo ra thuật ngữ này vào những năm 60 miêu tả những động cơ thúc đẩy cơ bản của mọi người, những gì mà bạn có thể hay làm những gì mà bạn mong muốn trở thành.
21) Kỷ luật tự giác
Đây là đặc điểm có vẻ không rõ ràng ở những người có khả năng sáng tạo cao. Thỉnh thoảng họ thường không có tổ chức, ồn ào trong khi cùng lúc họ là người có kỉ luật tự giác cao. Trong cùng một thời điểm những người có kỉ luật tự giác cao phản đối kỉ luật của những người không có óc sáng tạo.
22) Tự biết mình
Trong suốt cuộc đời mình tôi đã đọc khoảng hơn 4000 bản tiểu sử hoặc tóm tắt tiểu sử, hầu hết là của những ngưòi được coi là sáng tạo nhất trong những người có tính sáng tạo cao ở lĩnh vực riêng của họ. Một đặc điểm chung giữa họ là tất cả đều ghi chép và liên tục cố gắng để hiểu rõ bản thân mình hơn
23) Có những mối quan tâm cụ thể
Đây cũng là một đặc điểm của những người sáng tạo. Bề ngoài họ có vẻ quan tâm tới mọi thứ nhưng trong thâm tâm họ có những mối quan tâm riêng mà họ giao phó năng lực và nỗ lực thật sự của mình. Bằng cách sẵn sàng đặt mình vào những mối quan tâm tưởng như vô hạn họ có thể khám phá thêm về những mối quan tâm cụ thể riêng biệt của mình.
24) Biết suy nghĩ chệch hướng
Những người sáng tạo thích đi chệch huớng từ những quy tắc. Quan sát mọi vật từ nhiều phía khác nhau, thách thức bất kì những gì đang tồn tại. Vì lí do này mà thỉnh thoảng họ bị coi là lạc điệu, không đúng kiểu, không theo quy tắc hoặc không điển hình.
25) Tỏ tường bản thân mình và nhận thức được rằng mình có thể chán nản và thất vọng thậm chí gần như bị phá huỷ nhưng sự tự tin trong tiềm thức vẫn khiến cho họ hoạt động hoặc ít nhất là có thể vẫn duy trì hoạt động cho đến khi họ trải qua hoặc khám phá ra một ý
26) Không giới hạn
Để khám phá tất cả các tiềm năng những người sáng tạo có xu huớng không thoả mãn với những câu trả lời hay các giải pháp cho đến khi rất nhiều biện pháp được đưa ra.
27) Độc lập
Người sáng tạo luôn khao khát và đòi hỏi có tinh thần độc lập cao, phản đối sự phụ thuộc nhưng thường phát đạt trong những sự phụ thuộc có lợi lẫn nhau.
28) Đòi hỏi khắt khe
Những người sáng tạo luôn thách thức hầu hết mọi thứ, mọi ý tuởng, mọi quy tắc. Họ thách thức, thách thức và thách thức nhiều hơn cho đến nỗi người khác nhìn nhận thách thức của họ như những đòi hỏi khắt khe.
29) Không theo lề thói
Lề thói là phép đối chọi, sự đối lập của tính sáng tạo và để sáng tạo những người sáng tạo không nên tuân theo lề thói và đi ngược lại những quy tắc tạo ra cú lội ngược dòng.
30) Tự tin
Đây cũng là một đặc điểm không rõ ràng nữa ở những người sáng tạo. Khi họ sáng tạo, họ rất tự tin. Khi họ ở giai đoạn thất bại không làm được gì cả họ thường thiếu tự tin. Sa u những kinh nghiệm tích cực họ bắt đầu tin khả năng biết cách quan sát toàn bộ sự việc, nhận ra những mô hình, nắm được các giải pháp với vài mẩu thông tin thậm chí ngay cả khi thiếu những thông tin quan trọng. Những người sáng tạo tin vào trực giác của mình kể cả khi nó không chính xác 100%.
31) Chấp nhận rủi ro
Đặc điểm này là sự hiểu lầm chung của những người không sáng tạo hoặc những người lo ngại trước tính sáng tạo của những người sáng tạo. Những người có tính sáng tạo cao không thật sự là những người chấp nhận mạo hiểm bởi họ không cho rằng những gì mình đang làm là nguy hiểm. Họ chỉ cho rằng đó là một phương án khả thi hoặc là phương hướng dẫn đến giải pháp. Họ cũng có những phương án khả thi khác trong đầu hoặc trong ghi nhớ của mình để có thể sử dụng nếu những ý tuởng hoặc các giải pháp kia không hoạt động. Như Thomas Edison đã từng nói khi được hỏi ông có cảm giác như thế nào khi thất bại gần 7000 lần trong việc tìm ra dây tóc tốt nhất cho bóng đèn có thể cháy sánh tốt hơn “Điều này không phải là thất bại mà là giải pháp cho những khó khăn. Tôi vẫn chưa bắt đầu làm việc.” sáng tạo. Cả hai người đã làm việc hơn 30 năm để tìm ra giải pháp cho công việc của mình. Những người sáng tạo không bao giờ từ bỏ những gì có ý nghĩa với mình.
32) Kiên trì
Charles Goodyear (người khám phá và là nhà phát minh ra cao su lưu hoá) và Chester Carlson (nhà phát minh ra việc sao chép bằng tĩnh điện học gọi là quá trình Xerox) là hai ví dụ điển hình của đặc điểm này trong số những người tuởng đột phá hay một mẩu thông tin.
Chúc bạn đạt được những thành công liên tiếp và biết cách sử dụng tiềm năng sáng tạo tự nhiên của mình.
http://vast.com.vn/INVENT/home/detail.asp?iData=1357&iCat=398&iChannel=60&nChannel=Products

Hay!
07:13 CH 21/01/2011
Bạn lựa chọn trường tiểu học nào cho con (HN)?
Quan điểm của em là một giáo viên tiểu học= Các mẹ nên chuyển sớm cho con càng nhanh càng tốt. Bộ đang chuẩn bị thanh tra các trường tiểu học được coi là " trường quốc tế"
Các mẹ cứ xem một số bài viết này
Mách nhỏ: Các mẹ cứ phối kết hợp thật chặt chẽ với thầy cô chủ nhiệm của con mình di , cứ gọi điện trao đổi với thầy cô đi . Chắc chắn con các mẹ sẽ tốt. Chứ Tây xi xà xì xô - la lô lếch thếch . Quay lại 5 năm học con mình lại trở thành Dứa trẻ thí nghiệm.. Tây chả ra tây mà ta chẳng ra ta ... Tính toán còn lẫn ... Văn hóa dân tộc chả hiểu gì... Kĩ năng sống chả biết gì...Hỏi gì cũng I dont know ...Thôi thì..
Ta về ta tắm ao ta
Dù trong dù dục ao nhà vẫn hơn

Đồng ý với bác: phụ huynh nhiều khi mải cho con học ngoại ngữ ngay từ nhỏ, trong khi quên mất con phải thật thành thạo tiếng Việt. Các con nghĩ, tư duy bằng tiếng Việt, giai đoạn tiểu học không thể quên phát triển ngôn ngữ cho con được :Smiling:
06:59 CH 21/01/2011
Bạn lựa chọn trường tiểu học nào cho con (HN)?
Trường công lập cũng còn nhiều bất cập và trường quốc tế cũng còn nhiều bất cập. Thật khó chọn trường cho con! Thôi thì đành an ủi là chọn lớp tốt cho con, nếu con được vào lớp ngoan, các bạn chăm chỉ học hành thì con cũng hình thành được cái nếp học tốt ngay từ nhỏ.
06:57 CH 21/01/2011
Mẹ nào có con học thêm cô Nguyệt Anh trường ams
Công bằng mà nói, một số học sinh học cô Nguyệt Anh cũng chỉ thích học thêm ở nhà riêng của cô được học cô trực tiếp, chứ không học thích học thêm trên lớp Trí Đức. Trong trường hợp của chị, nếu mọi chuyện như vậy thì thật khổ thân con.
01:27 CH 09/01/2011
Trao đổi học tập cho các bé 2002 (lớp 3)
Cám ơn bạn khoahocvanmieuta nhé. Mình sẽ về trao đổi lại với con trai. Hic, mà con trai mình đặc biệt rất khó dạy cho cháu học môn TV chứ. Mẹ nó có cách nào để con yêu thích môn TV không? Tặng hoa mẹ nó nè:) :Rose::Rose::Rose:

Thanks chị.
Con học môn nào cũng vậy chị ạ, trước hết con cần hiểu và tự mình làm được bài tập. Nếu con không hiểu, con sẽ cảm thấy rất chán và nặng nề. Còn khi con học tốt, hiểu bài, được các thầy cô giáo khen ngợi, động viên, con sẽ cảm thấy hứng thú hơn nhiều. Việc bồi đắp tình cảm cho con với môn học còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố: các con có cảm nhận được sự cần thiết của môn học không, chương trình học của con có hay không, thầy cô giáo dạy trên lớp có sinh động, hấp dẫn các con không, các con có hiểu bài và làm tốt bài không... :Smiling:
Chị nên tìm mua cho con những quyển truyện dành cho thiếu nhi (thường trẻ con thích đọc truyện về thế giới loài vật và những truyện phiêu lưu hoặc những truyện ngắn thông minh trí tuệ...) để con tự cảm nhận được sự hấp dẫn của thế giới văn học đồng thời hình thành dần thói quen đọc từ nhỏ. Điều đó sẽ bồi đắp tình yêu với văn học và ngôn ngữ một cách tự nhiên. Chúc chị thành công!
09:14 SA 16/12/2010
Trao đổi học tập cho các bé 2002 (lớp 3)
Chào cả nhà!
Em lại có bài Tiếng Việt nhờ các mẹ đây. Các mẹ thông thái vào giúp em với ạ.
Phần tự luận:
Câu 1: (5đ)
Đọc khổ thơ sau:
Những cái cầu ơi sao yêu ghê
Nhện qua chum nước bắc cầu tơ nhỏ
Con sáo sang sông bắc cầu ngọn gió
Con kiến qua ngòi bắc cầu lá tre
a, Những con vật nào đã được nhân hóa?
b, Chúng được nhân hóa bằng cách nào?
(Có phải vì đây là phần tự luận nên câu b con phải viết rõ ràng ra gần như một bài văn không các mẹ? Con nhà em lười viết, làm gì cũng chỉ muốn viết sao cho ngắn nhất nên khó bắt con làm những bài như thế này quá :Sad:)
Câu 2: (3đ)
Với mỗi từ ngữ dưới đây em hãy viết lại một câu có sử dụng biện pháp so sánh:
a, Cây bàng trước cổng trường ....................... (con làm là: như một chiếc ô khổng lồ - hình như chép ở đâu hay sao ấy :Thinking:)
b, Quả mướp ................................... (câu này con chịu, em cũng chịu :Laughing:)
c) Lá cọ tròn xòe ra nhiều phiến nhọn dài ..................... (con làm là: như muôn vàn tay gươm)
Câu 3:
a, Ghi các từ chỉ so sánh ngang bằng mà em đã học
b, Ghi các từ chỉ so sánh hơn kém mà em đã học
Câu 4: (2đ)
Gạch chân dưới các sự vật được so sánh với nhau:
Cây pơ-mu đầu dốc
Im như người lính canh
(các từ được gạch chân có phải là: Cây pơ-mu, im, người lính canh không ạ?)

Câu 1: a.Con nhện, con sáo, con kiến
b.Có 3 cách nhân hóa thường gặp:
Cách 1 là dùng những từ vốn gọi người để gọi vật: ví dụ chị liễu, bác bàng…
Cách 2 là dùng những từ chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động tính chất của vật
Cách 3 trò chuyện xưng hô với vật như đối với người (Trâu ơi ta bảo trâu này/ Trâu ra ngoài ruộng trâu cày với ta)
Dễ nhận thấy bài này được nhân hóa theo cách 2. Vì vậy chỉ cần trả lời: Dùng từ “bắc cầu” vốn là từ chỉ hoạt động của người để miêu tả hoạt động của con nhện, con sáo, con kiến.
Dạng bài này chỉ cần trả lời câu hỏi, không phải dạng bài viết cảm thụ.
Câu 2:
Câu c con làm ổn rồi. Còn câu a nên thêm một chút.
Cây bàng trước cổng trường cành là xòe rộng như chiếc ô xanh khổng lồ.
Câu b: Chị tham khảo thêm đoạn văn của nhà văn Vũ Tú Nam: “Mấy bông hoa vàng như những đốm nắng đã nở sáng trưng giàn mướp xanh mát. Cái giàn trên mặt ao soi bóng xuống làn nước lấp lánh hoa vàng, khiến mấy chú cá rô cứ lội quanh lội quẩn ở đó chẳng muốn đi đâu. Cứ thế, hoa nở tiếp hoa. Rồi quả thi nhau chồi ra. Bằng ngón tay. Bằng con chuột. Rồi bằng con cá chuối to. Có hôm hai chị em tôi hái không xuể”
Sở dĩ câu này mẹ và con cảm thấy khó vì cứ cố gắng hình dung xem quả mướp giống với hình dạng nào. Chị hãy thêm định hướng so sánh vào sẽ dễ viết hơn. Ví dụ:
Quả mướp thon nhỏ như ngón tay, rồi to dần lên bằng quả dưa chuột…
Quả mướp trông giống như chiếc túi xanh dài được thắt lại ở hai đầu…
Quả mướp đung đưa trên cành như đang vui mừng đón chị gió/ như đang đáp lại tiếng thầm thì xào xạc của lá/ như đang chào đón những chú bướm sặc sỡ tới chơi….
Câu 3: a, Ghi các từ chỉ so sánh ngang bằng mà em đã học: là, tựa như, giống như, như, y như,
b.Ghi các từ chỉ so sánh hơn kém mà em đã học: hơn, hơn là, không bằng, chưa bằng, chẳng bằng
Câu 4. Gạch chân các sự vật được so sánh với nhau
Bảng so sánh:
Vế A (Sự vật được so sánh) - Phương diện so sánh -Từ so sánh -Về B (Sự vật dùng để so sánh)
Cây pơ – mu đầu dốc - Im - như - Người lính canh
Trong trường hợp này chị gạch chân cây pơ – mu đầu dốc và người lính canh.
05:56 CH 08/12/2010
Những bài thơ tình hay (phần 6)
Hoa cỏ may
Xuân Quỳnh
Cát vắng sông đầy cây ngẩn ngơ
Không gian xao xuyến chuyển sang mùa
Tên mình ai gọi sau vòm lá
Lối cũ em về nay đã thu
Mây trắng bay đi cùng với gió
Lòng như trời biếc lúc nguyên sơ
Nắng mưa gửi lại bao mùa cũ
Thơ viết đôi dòng theo gió xa.
Khắp nẻo dâng đầy hoa cỏ may
Áo em sơ ý cỏ găm đầy
Lời yêu mỏng mảnh như màu khói
Ai biết tình anh có đổi thay?
03:34 CH 30/11/2010
Những bài thơ tình hay (phần 6)
Thơ viết ở biển
Anh xa em trăng cũng lẻ mặt trời cũng lẻ
Biển vẫn cạy mình dài rộng thế
Xa cánh buồm một chút đã cô đơn
Gió không phải là roi mà vách đá phải mòn
Em không phải là chiều mà nhuộm anh đến tím
Sóng chẳng đi đến đâu nếu chiều nay em không đến
Vì sóng đã làm anh nghiêng ngả vì em
Hữu Thỉnh
03:33 CH 30/11/2010
Những bài thơ tình hay (phần 6)
Huyền thoại
Đoàn Thị Lam Luyến
Giá được một chén say mà ngủ suốt triệu năm
Khi tỉnh dậy anh đã chia tay với người con gái ấy
Giá được hẹn hò dù phải chờ lâu đến mấy
Em sẽ chờ như thể một tình yêu…
Em sẽ chờ
Như hòn đá biết xanh rêu
Của bến sông xa mùa cạn nước
Cơn mưa khát trong nhau từ thủa trước
Sắc cầu vồng chấp chới mé trời xa
Em sẽ chờ anh
Như lúa đợi sấm tháng ba
Như hạt cải vội đơm hoa chờ ngày chia tay với bướm
Như cô Tấm thương chồng từ kiếp trước
Lộn lại kiếp này từ quả thị nhận ra nhau
Em ở hiền
Em có ác chi đâu
Mà trời xanh xui anh bắt đầu tình yêu với người con gái khác
Có phải rượu đâu mà chờ rượu nhạt
Có phải miếng trầu
Đợi trầu dập mới cay
Dẫu chẳng được hẹn hò
Em cứ đợi cứ say
Ngâu có xa nhau ngâu có ngày gặp lại
Kim Kiều vỡ duyên nhau
Chẳng thể là mãi mãi
Em vẫn đợi
Vẫn chờ
Dẫu chỉ là huyền thoại một tình yêu.
03:32 CH 30/11/2010
Những bài thơ tình hay (phần 6)
Con đường
Phan Thị Thanh Nhàn
Nếu anh đi với người yêu
Chỉ xin anh nhớ một điều nhỏ thôi
Con đường ta đã dạo chơi
Xin đừng đi với một người khác em
Hàng cây giờ đã lớn lên
Vươn cành để lá êm đềm chạm nhau
Hai ta ai biết vì đâu
Hai con đường rẽ nên xa nhau hoài
Nếu cùng người mới dạo chơi
Xin anh tránh nẻo đường vui ban đầu
03:31 CH 30/11/2010
Những bài thơ tình hay (phần 6)
Diêm
Có người ví tình yêu như vỏ với que diêm
Nhưng em không nghĩ thế
Bởi que diêm chỉ một lần sáng loé
Còn vỏ bao cháy đến trăm lần
Em không là phần sẫm nơi vỏ kia
Để làm sáng rồi đốt lịm đời những que diêm mỏng mảnh
Rơi hết lần này đến lần sau lấp lánh
Rất đa tình rồi phụ bạc như không
Nhưng em rất sẵn sàng làm chiếc que
Dám đốt cả trái tim diêm sinh bé bỏng
Cháy đến tận cùng của tấm thân trắng trẻo
Dù kiếp tàn nhưng hiểu đã được yêu
Dẫu cho anh có chạm đến bao nhiêu
Và sau mỗi cuộc tình chỉ dăm ba vết xước
Không oán hờn đâu vì em tin mình được
Chứ yêu nhiều bạc phếch có gì đâu
Nếu muốn suốt đời mãi được bên nhau
Thì câu ví kia xin người rút lại
Bởi cái ngắn ngủi khác xa cái mãi mãi
Mà tình yêu cần đi suốt cả cuộc đời
Nguyễn Kim Anh
03:30 CH 30/11/2010
k
khoahocvanmieuta
Bắt chuyện
676Điểm·2Bài viết
Báo cáo