Các mẹ ơi, thông tin năm nay có 11 lớp một là trường thông báo à?

Heo vàng nhà mình còn 3 ngày nữa sẽ tròn 5 tuổi, mình vừa vui vừa lo. Vui vì bé đã lớn rồi nên mình đỡ mệt. Lo vì không còn thời gian giúp bé luyện ngoại ngữ, cánh cổng thời gian vàng sắp đóng và mở ra một cánh cổng mới. Thôi tranh thủ được ngày nào hay ngày đó vậy.

Mình xúi con hỏi "muốn học về sư phạm dạy học sinh phổ thông từ tiểu học tới trung học". Muốn học chương trình đào tạo giáo viên của họ, phần nữa muốn biết chương trình phổ thông của họ học những gì , thế nào .
Bà hiệu trưởng có nói là : Bên NZ giáo viên tiểu học có thể dạy cả trung học, nhưng giáo viên trung học không được dạy tiểu học . Mình nghĩ đến các mẹ trong WTT này định làm giáo viên tiểu học với con cũng nên cẩn thận Họ coi trọng bậc nhỏ hơn .

Có những người thầy , mình chỉ cách cho con vài câu hỏi để biết nghề nghiệp chính xác của thầy, có những người thì mình tìm cách biết rõ bằng cấp của thầy. Có những ông thầy dạy tiếng anh ở trung tâm khá lớn nhưng ở quê hương ông ấy dạy lái xe

Chào imbee,
...
-Nếu bạn có lý do để chọn trường tiếng Pháp cho con, như định hướng cho du học tại khối Pháp ngữ, dự định cho con định cư tại Pháp, con rất yêu thích ngôn ngữ và văn hóa Pháp, vv... thì nên chọn trường Yersin để "enhance" những lợi thế của bé, của gia đình. Nhưng nếu chọn trường Pháp chỉ vì không có trường Việt hay trường Anh nào vừa ý thì bạn nên cân nhắc thật kỹ, con chừng "lệch" khỏi mục tiêu thực sự của mình.

=P~=P~=P~

LỜI XIN LỖI

=P~=P~=P~

imbee cũng rất yêu mẹ cháu

Muốn mài đá từ tiểu học để thành ngọc ở trung học thì bước đầu tiên phải rửa đá ở lứa tuổi mẫu giáo các mẹ ạ. Ngu ý của em là vậy. Muốn con vào tiểu học có nền nếp tốt, thì ở tuổi mẫu giáo cố gắng rèn tính kiên trì, nhẫn nại, tập trung và trí nhớ tốt. Việc rèn này không cần nhiều thời gian mỗi ngày nhưng cần hàng ngày.
Nói thật là mình phục lắm bạn nào ngồi tập trung được 30 phút đến 1 tiếng để học mỗi buổi hoặc mỗi ngày ở lứa tuổi mẫu giáo vì lứa tuổi này rất hiếu động, ham chơi hơn ham học, mắt la mày lém để xem hoạt hình chứ không phải để đọc sách, tay mà phải cầm bút viết chữ thì nhanh mỏi lắm nhưng mà cầm bút để vẽ linh tinh thì lại vô tư. Con nhà mình từ bé mỗi ngày mình chỉ tập trung cho học từ 15 - 2o phút rồi nghỉ. Thậm chí con gái thứ 2 hiếu động hơn chỉ cần tập trung 10-15 phút để con hình thành thói quen thôi. Cứ kẽo kẹt vài tháng thì con quen nếp, dần dần cứ đưa nhiều bài hơn một tí con lại tự ngồi tập trung hơn một tí, đến khi quen hẳn thì con sẽ có thể tập trung cao hơn, ngồi lâu hơn.

Cám ơn Bạn rất nhiều. Định là không bao giờ viết nữa, nhưng với bài thơ này, thì mình cũng ráng đôi dòng:
Cái nhục của người đã từng 3 thứ tóc, vẫn bị cái "đạo đức" làm mệt mỏi.Nhưng mình vẫn luôn sống cho hiện tại.Cám ơn nhiều.

LANGUAGE ARTS
LANGUAGE ARTS
OVERVIEW
English language arts education incorporates the teaching and learning of reading, writing, speaking, listening, and viewing. Integration of language arts occurs in multiple ways. First, curriculum, instruction, and assessment reflect the integration of listening, speaking, viewing, reading, and writing. The language arts are not perceived as individual content areas, but as one unified subject in which each of the five areas supports the others and enhances thinking and learning. Secondly, there is integration of the teaching and learning of content and process within the curriculum. The common human experiences and the ideas, conflicts, and themes embodied in literature and all oral, written, and visual texts provide a context for the teaching of the processes, skills, and strategies of listening, speaking, viewing, reading, and writing. Finally, literacy educators believe the knowledge, skills, and strategies of language arts are integrated throughout the curriculum, enabling students to solve problems and think critically and creatively in all subject areas.
Language arts is the vehicle of communication by which we live, work, share, and build ideas and understandings of the present, reflect on the past, and imagine the future. Through language arts, we learn to appreciate, integrate, and apply what is learned for real purposes in our homes, schools, communities, and workplaces.
An effective language arts program should encompass process and content—how people communicate as well as what they communicate. Process includes skills and strategies used in listening, speaking, reading, writing, and viewing. Content includes the ideas, themes, issues, problems, and conflicts found in classical and contemporary literature and other texts, such as technical manuals, periodicals, speeches, and videos. Ideas, experiences, and cultural perspectives we discover in texts help us shape our visions of the world. The insight we gain enables us to understand our cultural, linguistic, and literary heritages.
In Grades K-12, a locally developed language arts curriculum, embodying these content standards, will ensure all students are literate and can engage successfully in reading, discovering, creating, and analyzing spoken, written, electronic, and visual texts which reflect multiple perspectives and diverse communities and make connections within language arts and between language arts and other fields.

Cũng như mấy game cho bé gái đó không hề học chữ, chỉ tìm tòi khám phá . Nếu các bé trai cũng thích thể loại này thì mình sẽ up lên.