Xin chào các anh chị và gia đình.
Vì những lý do tế nhị, không hiểu biết và tôn trọng lẫn nhau, từ nay hạt cát giữa biển đời sẽ dừng việc post bài chia sẻ trên box Tự kỷ của web trẻ thơ.
Mọi bài viết và chia sẻ từ nay sẽ chuyển sang hình thức chia sẻ mới theo nhóm của yahoo. Đây là hình thức chia sẻ thông tin nhóm rất tiện lợi và dễ sử dụng, được mọi người trên thế giới tin dùng và rất phổ biến.
Các anh chị chỉ cần có acount tại yahoo và gủi thư đăng ký là sẽ nhận được thông tin cập nhật.
Nếu các anh chị không có account tại yahoo, mà có những địa chỉ mail khác ngoài yahoo, xin cứ dùng địa chỉ đó, gửi về những địa chỉ mail dưới đây
Hay các anh chị có thể dùng chương trình IE truy cập trực tiếp vào Group đó với account của yahoo.
Về thông tin các anh chị sẽ nhận được, có 2 hình thức:
1. Nhận tin cập nhật ngay khi mỗi thành viên post bài: Khi có 1 thành viên posts bài hay trả lời, bài đó sẽ gửi tới tất cả những ai đăng ký nhận tin cập nhật theo dạng liên tục từng bài viết.
2. Nhận tin cập nhật theo dạng tổng kết theo ngày: Sau mỗi ngày, tất cả những tin tức và bài viết của các thành viên gửi về room sẽ được tổng kết và gửi tới những ai đăng ký nhận theo dạng này.
Mục đích của việc thành lập Group chia sẻ :
1. Cập nhật thông tin và chia sẻ kinh nghiệm về lĩnh vực giáo dục, can thiệp và điều trị cho trẻ tự kỷ nhỏ tuổi và đặc biệt là lớn tuổi.
2. Cập nhật những thành công của các gia đình thực hiện việc can thiệp tại việt nam hay trên thế giới, cả hình ảnh, bài viết và băng video, trực tiếp để các gia đình cùng nhau học hỏi.
3. cập nhật những tiến bộ trong lĩnh vực điều trị trẻ tự kỷ và chạm phát triếẻ xét về mặt nghiên cứu khoa học, y học và giáo dục.
4. Cập nhật và giới thiệu về những phương pháp can thiệp trị liệu mới trên thế giới, đặc biệt là tại USA, dành cho trẻ tự kỷ và trẻ chập phát triển.
5. Phổ biến các chương trình và bài dạy cụ thể được linh hoạt hoá của các chương trình nổi tiếng như VBA, ABA, TEACCH, Floortime và PECS,…. Tính đến năm 2006.
Nếu anh chị và gia đình nào có thể tham đọc được tiếng Anh trực tiếp, sẽ có room riêng dành cho nhóm tiếng Anh. với những địa chỉ theo sau đây.
Các anh chị và gia đình muốn nhận tin tức cập nhật trên, muốn tham gia nhóm, hay muốn chia sẻ kinh nghiệm, bài viết giúp cho công tác can thiệp và giáo dục điều trị trẻ tự kỷ được ngày một tốt hơn, hiệu quả hơn, xin mời tham gia bằng cách gửi thư đến địa chỉ như sau:
Nhóm tiếng Việt nam
Xin gửi thư đến địa chỉ : autismvietnam-subscribe@yahoogroups.com
Nhóm tiếng Anh , xin gửi thư về địa chỉ : vn_autism-subscribe@yahoogroups.com
để gửi bài viết hay thắc mắc:
Nhóm tiếng Việt, xin gửi về : autismvietnam@yahoogroups.com
Nhóm tiếng Anh, xin gửi về : vn_autism@yahoogroups.com
CÁc anh chị có thể truy cập trực tiếp từ trang web:
Nhóm tiếng Việt: http://health.groups.yahoo.com/group/autismvietnam/
Nhóm tiếng Anh : http://health.groups.yahoo.com/group/vn_autism/
Than chao anh chi va gia dinh, chuc vui ve hanh phuc va may man.
hatcatgiuabiendoi.

Chào các Mẹ,
Mình có thể đoán được phần nào tâm trạng của các mẹ sau khi đọc bài post của mình.
Chắc chắn bài viết đã phần nào đem lại cho các Mẹ những tia hy vọng, và mình không muốn dập tắt những tia hy vọng nhỏ nhoi đó, những tia hy vọng mà mình cố tình muốn thắp lên nơi lòng mỗi bà mẹ hay ông bố có con em bị tự kỷ.
Giờ đây mình xin các gia đình hãy làm sao để nuôi được những ngọn nến leo lắt đó cho khỏi tắt trước các cơn giông tố của cuộc đời, của hiện trạng thực tế mà các mẹ gặp thấy nơi con của mình mỗi ngày.
Để thắp lên được một ngọn nến giữa đêm đen bão bùng là rất khó, nhưng để duy trì nó khỏi tắt còn khó hơn.
Để hiểu rõ hơn một chút, mình xin phân tích rõ để mọi người cùng thấy và khi thấy rồi, hy vọng mọi người sẽ ý thức hơn., và khi đã ý thức hơn thì điều cốt lõi cuối cùng mình muốn thấy nơi các gia đình có con em bị tự kỷ là họ phải biến cái sự ấm áp, biến đổi những ánh sáng leo lắt của một cây nến thành những chương trình hành động cụ thể cho mỗi ngày, mỗi tuần và mỗi tháng, qua đó ta mới có thể duy trì ngọn nến được cháy sáng mãi.
Hẳn nhiên, ai cũng thấy lòng ấm lại một chút khi đọc bài viết đó. Nhưng thực tế vẫn là thực tế. VÀ ta thử kiểm tra xem tại nước Mỹ, trên thế giới có bao nhiêu trẻ tự kỷ làm được cái điều giống như cậu bé trong câu truyện đó?
Thưa không phải là nhiều, có lẽ có khoảng trên dưới 10 em gì đó. Nhưng có lẽ nổi bật nhất ai cũng biết đến là trường hợp của cậu bé Titô, người Ấn Độ, nay đã định cư ở Mỹ. Rồi trường hợp của cậu bé trong bài viết mình post là 2 và một số trường hợp của Merry Maurist v.v...
Con số đó có thể tạm gọi là Phép mầu. Nếu người nào không tin vào phép mầu thì có thể gọi là sự đột biến.
Vâng, vậy những phép màu đó, những sự đột biến đó sẽ là rất hiếm.. Và phải chăng những phép màu đó là hoàn toàn tự Trời rơi xuống? để ta có thể ngồi đợi như ngồi đợi xung rụng mà không phải trèo cây hái xung?
Thưa không phải vậy.
1. Đồi với trường hợp cậu bé Titô , thì bà mẹ đã phải hy sinh cả đời cho cậu ta, hy sinh công việc, hy sinh thời gian, hy sinh hạnh phúc gia đình,, hy sinh tiền của.. v.v. mọi thứ đều là hy sinh.
Vậy xin hỏi các mẹ có hy sinh được như vậy không?
2. TRường hợp cậu bé trong bài post của mình.
Nếu đọc kỹ toàn bộ tác phẩm đó, ta có thể dễ dàng đoán ra, tuy là võ đoán thôi, nhưng có lẽ xét ở góc độ chuyên môn, và nếu mẹ nào để ý một chút trong bài viết sẽ thấy rõ, caí làm cho cậu bé thay đổi là thời gian cậu chuyển nhà và chuyển trường. Và khi vào trường hoà nhập dành cho các trẻ tự kỷ hay trẻ chậm phát triển đó, ở đó chắc chắn họ sẽ áp dụng các hoạt động TRỊ LIÊỤ NGHỀ NGHỆP, từ chuyên môn gọi là (Occupational Therapy), vaf các hoạt động đó rất phù hợp với các trẻ chậm phát triển lớn tuổi. Nó tạo cho các em có được sự độc lập tối đa và sự tự chủ bản thân cùng với niềm vui, cái mà một số gia đình tại VN ta đang áp dụng một vài phương pháp giáo dục của một vaì cá nhân đã không chú ý đến
(xin xem các bài post trước mình đã phân tích tương đối kỹ khía cạnh và yếu tố vui thích trong việc dạy và học với trẻ tự kỷ là quan trọng thế nào)
Chính cái đó , cộng với ơn Trời đã giúp cho cậu bé có được những bước đột phá và những bước đó giống như người ta đã phá tung được bức tường bao bọc cậu , kiềm giữ cậu trong một thế giới riêng, tách biệt với thế giới bên ngoài. Một khi đã khoan thủng được một mũi rồi, thì tất nhiên việc phá các viên gạch hay phá các tảng bê tông còn lại không đến nỗi quá khó.
Từ việc phân tích 02 trường hợp trên có thể tạm rút ra kết luận sơ bộ như sau:
1. việc tạo niềm vui thíc, sự hứng thú trong việc can thiệp dạy dỗ các trẻ tự kỷ là điều hết sức quan trọng.
Tại sao vây?
Câu trả lời xin xem bên trên. và có thể lấy ví dụ là chính chúng ta, nhưng người lớn, có những lúc trong đời sống chúng ta buồn, chúng ta thất vọng, chúng ta có cười đâu, chúng ta có nói chuyện đâu? trong khi đó tai ta vẫn nghe, mắt ta vẫn nhìn, đầu óc vẫn suy nghĩ, nhưng cái miệng ta không muốn cất nên lời, cái tai ta không muốn nghe nữa, và cái chân ta không muốn cất bước, mà chỉ muốn nằm lỳ một chỗ hay muốn khuỵu xuống mà thôi.
do đó, trẻ tự kỷ cũng là con người, các em cũng là một thực thể sống động như chúng ta, những người lớn, cho dù các em có thù mình vào một thế giới riêng đi chăng nữa, thì các em vẫn có nhu cầu giao tiếp, trao đổi và có nhu cầu được người khác tôn trọng, hiểu biết. Nếu không vậy, tại sao các em cứ thích xem lại một đoạn băng, tại sao các em cứ thích nhìn ngắm một cái gì đó. Thưa vì đó là điều tạo cho các em sự kích thích, sự tò mò và dễ đoán biết.
Cũng vậy , với từ chuyên môn thì qua các phương pháp như ABA, VBA, PECS, DTT, Tâm vận động, Floortime v,v,,, người ta luôn khuyến khích chúng ta phải tìm ra được những điểm, những yếu tố tạo nên sự kích thích đặc biệt (Special Stimilus) để thong qua đó, nó làm chiếc cầu nối kết các em với thế giới bên ngoài và tạo cho cấc em có thói quen giao tiếp và có nhu cầu cho những yếu tố đó, và qua đó ta có thể dạy các em...
2. từ yếu tố tạo sự vui thích đó , tự bản chất là đối chọi lại 100% với việc học nhồi nhét, coi các em là những bệnh nhân, còn ta, người dạy , cha mẹ là những người lành , nên các em phải theo chúng ta, mà không bao giờ chúng ta chịu tìm hiểu các em. Có bao giờ ta chịu tìm hiẻu nhu cầu sâu xa nơi nội tâm các em là gì chưa? Có bao giờ ta cùng đồng hành với các em để qua đó ta có thể hiểu được các em và các em cũng có thể coi ta là bạn để sẵn sàng chia sẻ chưa?
Vâng, ta đã thiếu sót nhiều quá, để lỡ nhiều thời gian quá. Nay ta có nhận ra thì cơ hội đã trôi qua nhiều rồi, mà thời gian dành cho viẹc học tập tốt không còn nhiều. Chính vì thế ta mới nóng lòng, dốc tổng lực để giúp bé, Chính lúc này không cẩn thận , ta sẽ rơi vào tình trạng học nhồi không kém đâu. Đây là một lời cảnh báo đối với những thái độ như vậy.
3. Để có được sự vui thích đó, chúng ta những bậc làm cha mẹ, những người chịu trách nhiệm giáo dục dạy dỗ, cho dù chỉ là hình thức làm công ăn lương, làm theo hợp đồng thôi, thì với lương tâm của người làm giáo dục, với lương tâm của đấng bậc phụ huynh , ta phải làm gì?
Thưa ta phải có được sự hiểu biết về kiến thức tương đối đủ, đặc biệt là về lĩnh vực phân tích hành vi của phương pháp ABA. Đây là một công cụ rất hữu hiệu để hiểu các bé, cùng với sự tế nhị , nhạy cảm nữa, tuy rằng để hiểu các bé không dễ chút nào, nhưng nhờ những công cụ đó, ta có thể phần nào từ từ hiểu các bé và nhu cầu thực sự của các bé hơn.
rồi từ đó ta sẽ phải làm gì?
Thưa, ta sẽ phải sáng tạo những hoạt động phù hợp với những điểm mạnh, những sở thích của bé, với tiêu trí đi từng bước nhỏ một. Và một khi bé đã học được rồi, ta không nên bỏ qua, cho là đã học được rồi thì thôi, thưa là phải học được đến mức độ KHÁI QUÁT HOÁ THẬT TỐT và có thể dùng tốt những bài học đó trong cuộc sống sinh hoạt hằng ngày. Và để được như thế, ta vẫn cần phải có sự sáng tạo , linh hoạt.
SÁNG TẠO, LINH HOẠT, 2 từ nghe có vẻ đơn giản, nhưng cũng chính 2 từ đó laịi là điểm mà rất rất nhiều gia đình và cả giáo viên nữa hoàn toàn thiếu hẳn. Chính vì thế họ mới máy móc dập khuôn và cái khuôn đó không bao giờ áp dụng được với con của họ vì mỗi bé một khác nhau. Không phải là cứ nhìn thấy mẹ này mẹ kia có làm cái này hay là copy y chang đem về áp dụng với con mình. Làm như vậy là lợi không thấy mà còn thấy hại đó.
Vâng, để có được sự sáng tạo, linh hoạt, ta phải hiểu bé, ta phải có được sự bình tĩnh cần thiết, và trên tất cả, sự sáng tạo cũng chính là tri thức đấy.
chúc các mẹ có thể có được sự sáng tạo đủ cho con mình, chúc các mẹ có thể hiểu được con mình, chúc các mẹ có đủ sự can đảm, hy sinh, dấn thân, không ngại khó, không giấu rốt, cái ta không biết ta cần phải hỏi han, học hỏi.
Và trên tất cả là tình yêu thương dành cho bé. Chính tình yêu có thể làm thay đổi nhiều điều, hãy ngước mắt nhìn Trời cao, hãy ăn ở tốt lành, rồi mọi cái tốt sẽ đến, hãy tin tưởng vào ông Trời vì "Trong cái hoạ có cái phúc !"
CÁc mẹ có ý kiến chia sẻ hay thắc mắc riêng , xin gửi về địa chỉ nguyen711228vn@hn.vnn.vn
PS: À suýt quên, các mẹ đã được xem toàn bộ chương trình các chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu và điều trị tự kỷ, não bộ, thần kinh v.v trao đổi và phỏng vấn trực tiếp cậu bé Tito vào tháng 6 năm 2006 chưa? Một chương trình rất hay, và rất nên xem. Nếu không xem thì quả là đáng tiếc. Qua chương trình đó ta có thể hiểu ra rất nhiều điều về trẻ tự kỷ và về thế giới của các em, chính nó cũng giúp cho mình có được những hướng trị liệu tích cực và hiện đang áp dụng cho các em đấy.
Nếu các mẹ hay gia đình nào có quan tâm, hãy liên lạc nhé. Sẵn sàng chia sẻ.
(Mình đã dịch ra tiếng Việt rồi)

P.S: Mọi thắc mắc trao đổi riêng, xin mail về nguyen711228vn@hn.vnn.vn
vì mình không có thời gian để thường xuyên vào WTT nên giửi về hộp thư riêng tiện hơn cho việc trả lời, nếu cần có thể trực tiếp liên lạc qua điện thoại càng nhanh nữa, đỡ phải đánh máy, he, he,,

chào cả nhà.
Mìnn đọc thấy phần post của bạn rất hay, một số điểm mình đồng ý với mọi người, và mình thấy rằng các gia đình đã, đang và sẽ vẫn lo lắng, tìm tòi xem có phép màu nào đó có thể cứu giúp con mình được không. Quả thực là rất khó. Miùnh có mấy điểm chia sẻ như sau:
1. Mọi thông tin hiện nay các gia đình đã và đang có và đang được cập nhật tương đối. Nhưng nó luôn mang tính cách manh mún, không được hệ thống hoá cụ thể để từ đó ta có được cái nhìn tỏng thể ,một hướng đi,, Vì là các gia đình có con em bị Tukỷ nên sẽ rất lo lắng và sốt ruột, nhất là các Bà Mẹ.Mình rất thông cảm về điều này. Đúng vậy, thời gian để dành cho việc can thiệp trị liệu có hiệu quả cho các bé sẽ chỉ có hiệu lực tốt nhất từ 2-7 tuổi mà thôi, tương đương với khoảng 5-6 năm = 60-72 tháng. Mà mỗi tháng ta làm được bao nhiêu việc, hay cụ thể hơn mỗi tháng ta can thiệp được những gì cho bé. chú ý là sự can thiệp đó nếu bé có tiếp thu được thì phải đạt đến mỨC HOÀN TOÀN KHÁI QUÁT HOÁ ĐƯỢC, nghĩa là với bất kỳ môi trường nào, với bất ỳ ai, và không cần bất kỳ điều kiện nào có trước, bé phải làm được hoạt động đó..
căn cứ vào đó thì hỡi các Bậc phụ huynh, hỡi các ông Bố, các Bà Mẹ, con em của chúng ta có thể làm được bao nhiêu trong 1 năm. Mà 1 năm trôi qua rất nhanh. Do đó, chúng ta đang trong cuộc chạy đua đường trường, không được phép dừng chân, nếu dừng chân là thua cuộc, Mà cuộc chạy đó lại chỉ có thời hạn là từ 2-7,8 tuổi mà thôi (lý do vì trong thời gian này thần kinh của các bé còn có thể uốn nắn được, nếu để lớn tuổi, không uốn được nữa).
VẬY ĐÂU LÀ LÝ DO?
Ngoài ra, lý do thứ 1 là thông thường, tại hầu như 99,99% các gia đình hiện nay có thể biến môi trường tại tư gia, môi trường bên ngoài và 70% cơ hội trong ngày sống thành một bài học cho bé hay không? Xin thưa là không làm được, cho dù các mẹ có ở nhà chăn con cũng không làm được, huống hồ thuê mấy cô giáo ở trường tâm lý về dạy con thì làm sao các cô có thể làm được điều này. Vấn đề rất nan giải. vì cần NGƯỜI CÓ TÂM,YÊU TRẺ VÀ PHẢI CHẤP NHẬN HY SINH VÌ TRẺ VÀ PHẢI CÓ ĐỦ TRI THỨC CHUYÊN MÔN. Ai có thể làm được., Ngay các mẹ sinh ra con có làm được như vậy không?
lÝ DO thứ 2: ở VN ta vẫn giữ quan điểm cổ điển, nhất là trong vào năm gần đây mọi trường lớp và hệ thóng giáo dục bị nhiễm căn bệnh thành tích nên cứ gắn việc HỌC CÓ NGHĨA LÀ PHẢI DAY CAÍ GÌ ĐÓ/ bên canhj đó là lý doi kinh tế và tâm lý bất an của các gia đìh luôn mong muốn con mau tiến bộ bõ công sức và tiền của bỏ ra. Nên các gia đình cứ bám vào và lấy tiêu trí là PHẢI DẠY GÌ CHO CON MỚI LÀ DẠY, CÒN NHỮNG CÁI KHÁC LÀ KHÔNG QUAN TÂM. VÍ DỤ NHƯ TÂM LÝ VUI VẺ TRONG KHI HỌC, VỆC VUI CHƠI ĐỂ PHÁT TRIỂN. có mấy gia đình quan tâm đến việc này??
Hầu như không có mấy đâu. (Theo sự tìm hiểu và của riêng toi sau khi khảo sát qua hơn 10 gia đình có con em bị tự kỷ và đang áp dụng một số phương hướng giáo dục, can thiệp)
Chính vì thế mà kết quả thu được không thấm vào đâu, mà tuổi các bé càng lớn, càng khó...

Lý do thứ 3: CÁc gia đình đã được huấn luyện gọi là tương đối về ít nhất 5 phương pháp can thiệp chính chưa ??
đó là Phương pháp ABA, TEACHH, VBA, DIR hay Floortime, ET, DTT, PECS.... SI,
Câu trả lời là chưa.. Chắc chắn. đến các cô trực tiếp dạy trẻ còn chưa được huấn luyện các phương pháp này hưóng hồ nói gì đến gia đình.
Chú ý là : Không phải CỨ BIẾT TÊN GỌI CỦA PHƯƠNG PHÁP LÀ ĐÃ BIẾT ĐƯỢC TOÀN BỘ NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓ !! Vì nhiều người khi nói đến tên phương pháp thì tỏ ra biết, nhưng hiểu chính xác và tường tận về nó , NHỮNG ĐIỂM MẠNH, ĐỂM YẾU CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐÓ, NHƯNG ĐỈÊM CẦN PHÁT HUY, NHỮNG ĐIỂM CẦN TRÁNH KHI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓ LÀ GÌ thì các cố, các gia đình có biết được không?
xin thưa là không.
vài thông tin cụ thể về các phương pháp:
ABA : dùng để phân tích hành vi, tìm ra nhu cầu nội tâm của bé.
VBA : áp dụng phân tích hành vi vào ngôn ngữ.
TEACCH : thiết lập môi trường can thiệp để cho bé học tập tốt hơn (những ai đã học qua lớp của Thầy Thành thì sẽ biết là Thầy cũng trích dẫn hơn 170 bài học của TEACCH)
PECS: hệ thống giao tiếp thông qua hình ành
ET: phương pháp Dạy học không lỗi, phương pháp được ABA dùng chủ yếu.
DTT,: phương pháp thúc đẩy thầm kính (rất hay)
DIR hay Floortime : phương pháp áp dụng các hoạt đọng trị liệu rất hữu ích
SI, phương pháp tích hợp chữa trị cảm giác,.

.... còn một phương pháp rất hay khác tôi đang nghiên cứu và sẽ cập nhật cùng với từ 400-600 bài học trị liệu mới nhất đến 2006, tôi cũng sẽ tích hợp một số hoạt động chuyên biệt cho trẻ với đièu kiện kinh tế và xã họi của VN
sẽ ra mắt trong thời gian cuối năm 2006. (đang biên soạn)
LÝ DO THỨ 4
Tại sao phải cần dùng đến các phương pháp trên?
Xin thưa là hiện nay chưa có phưng pháp hoàn bị chỉ cần có nó là có thể can thiệp trị liệu hiệu quả cho trẻ tự kỷ.
Lý do nữa là đặc tính của căngười bệnh này là RỐI LOẠN LAN TOẢ. Ta có thể mô tả nó như chùm rễ của cây Si. Nó lan ra, bò ra và bám vào 7-10 mặt khác nhau của trẻ, nên ta buộc phải áp dụng liệu pháp tổng hợp để có thể lợi dụng những điểm mạnh của mỗi phương pháp để không chế các sự lan toả đó. Chận đứng sự lan toả và dần dần đẩy lui không cho nó lan toả nữa.
Đó là đường hướng mà tôi đã nghiên cứu và đang triển khai áp dụng cho một số trẻ tại Hà nọi.
CHẮC CHẮN các bố mẹ, các anh chị tham dự nhiều khoá huấn luyện của nhiều người. (đọc kỹ trong forum thì sẽ thấy) và mọi người đã có trong tay tương đối những tài liệu. Vậy tại sao các gia đình không lên được chương trình cho con em mình mà phải đi các trung tâm nọ kia?
Vấn đề ở chỗ, KHÔNG PHẢI CỨ CÓ TÀI LIỆU LÀ CÓ THỂ LÀM ĐƯỢC VIỆC. đúng vậy, Nếu thế thì mọi người đã có thể tự học được nhiều mà không cần đến các trường đại học. thực tế chỉ có ít người có khả năng tự học tốt thôi. Còn số đông phải đến trường lớp mới may học được.
tóm lại: TÀI LỆU CÓ, SỰ ĐỘNG VIÊN KHÍCH LỆ CÓ, TÌNH YÊU DÀNH CHO CON CÁI CÓ, THỜI GIAN CẦN THIẾT DÀNH CHO CON CÓ, PHƯƠNG PHÁP CAN THIỆP CŨNG BIẾT TƯƠNG ĐỐI (CHO DÙ CHƯA HOÀN BỊ) , SỰ HY SINH CÓ KHÔNG? THƯA CÓ, KHÔNG CÓ !! TRI THỨC CÓ KHÔNG?? THƯA CÓ, KHÔNG CÓ !!
VẬY NGẦN ẤY ĐIỀU ĐÃ ĐỦ CHƯA?
xin thưa là chưa. Vậy tôi còn thiếu gì vậy?
xin thưa là thiếu PHƯƠNG HƯỚNG HÀNH ĐỘNG CỤ THỂ. cÁI NÀY MỚI LÀ CỐT LÕI CỦA VẤN ĐỀ. Nếu chỉ nhìn sơ qua, các cha mẹ nói là dễ, nhưng không phải là dễ chút nào hết, vì CAN THỆP CHO TRẺ TỰ KỶ, KHÔNG PHẢI TRẺ NÀO CŨNG CAN THỆP GIỐNG TRẺ NÀO. THẾ MỚI KHÓ. mỌI TRƯỜNG HỢP KHÁC CHỈ LÀ THAM KHẢO, CHỨ KHÔNG THỂ NÀO ÁP DỤNG Y CHANG MÀ LẠI CÓ ĐƯỢC THÀNH CÔNG ĐÂU.
vÌ Lý do đó mà việc can thiệp cho các trẻ Chậm phát triển nói chung và TRẺ TỰ KỶ NÓI RIÊNG cần phải có 1 chương trình giáo dục cá nhân hoá (IEP)
mà chương trình đó là gì ? các gia dình có biết không?
Để có chương trình đó ta càn có điều kiện gì?
Câu trả lời xin dành cho các gia đình tự tìm hiểu, Tôi không cung cấp mọi thứ sẵn có ngay. xin dành bớt một phần công việc cho các anh chị đấy.
* Đúc kết từ các phương pháp can thiệp kể trên được cập nhật tính đến năm 2006, thì
để có một chương trình can thiệp toàn diện.
các anh chị có gần như mọi thứ, chỉ thiếu điều cốt lõi thôi.
giống như người đầu bếp, biét tên mọi thực phẩm, nhưng cái gì làm nên sự khác biệt nơi đầu bếp hạng thường và đầu bếp cao cấp?
Chắc anh chị đã biết cầu trả lời cho hình ảnh ví von đó.
* Mỗi người một khầu vị- gióng như mỗi trẻ tự kỷ là một thể khác nhau.
* Tài của đầu bếp khéo léo, tinh hoa - giống như người biết làm thể nào để có được một chương trình hiệu quả cho con em mình dựa vào những gì đã có là toàn bộ thực phẩm.
* Vậy thôi. ở nước ngoài bao giờ người ta cũng cần những người chuyên làm viẹc này , và họ luôn thiếu những người như vạy. ở VN ta lại càng thiếu hơn. Và có lẽ đây là lần đầu tiên các anh chi thấy bài viết với quan điểm và phương hướng hành động như vạy, cũng như thấy nhu cầu cho người chuyên lên chương trình ĐÓ LÀ NGƯỜI ĐIỀU PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHO NHÓM TRỊ LIỆU DÀNH CHO TRẺ TỰ KỶ.
theo quan điểm của tôi và cũng như tại Mỹ hay các nước phát triển trên thế giới thì :
1. Các cha mẹ phải tham dự cùng với người ĐIỀU PHỐI VÀ GIÁM SÁT THỰC HỆN CHƯƠNG TRÌNH. tức là cha mẹ phải là người dược tham dự để biết con mình đanh được can thiệp cái gì, tại sao phải làm vậy, cái được, cái mất khi áp dụng chương trình đó, (chương trình giáo dục cá nhân hoá IEP) các bớc tiến, lui khi gặp trở ngại cũng như thuận lợi, các phương thức đánh gia kết quả......
2. CÁc giáo viên buộc phải được huấn luyện kỹ càng.
3. CÁc gia đình phải đảm bào có được sự cộng tác của giáo viên để cùng với người lên chương trình tạo ra những mối liên hệ thóng nhất nhằm làm lợi cho quá trình can thiệp cho bé giống như thế kiềng 3 chân. mọt chân lậych mẹ, anh chị em gia đình, một chân là người lên chưng trình và các thầy cô trực tiếp dạy, và một chân là nhà trường và toàn xã hội.
có vậy các em được sống trong môi trường tình thương và sự quan tâm chăm sóc có CÓ KHOA HỌC thì các em mới hy vọng có thể phát triển thoát ra khỏi vòng tăm tối của căn bệnh tự kỷ , nếu không ta sẽ phải trả giá là cả đời các em sẽ chẳng làm được gì hết, cho dù đơn giản là biết chia sẻ, giúp đỡ một chút cho chính cha mẹ đẻ ra các em thôi.
Nếu không làm được vậy thỉ thạt bất hạnh
thôi tôi phải đi dùng cơm rổi, nhà có tiệc..
Mọi ý kiến phản hồi hay thác mắc chia sẻ, xin gửi về cho tôi theo địa chỉ
nguyen711228vn@hn.vnn.vn
(bài sau : phương pháp và các tiêu chuẩn chọn người lên dự án can thiệp)
Không biết đọc xong bài này còn gìa đình nào có thể BÌNH TĨNH CHẤP NHẬN không?
thực tế là ta làm chưa đủ để có thể đạt đến mức BÌNH TĨNH CHẤP NHẬN ĐÂU.
chỉ khi ta chọn được hướng đi chính xác, ta xác quyết được hướng đi đó, sau khi có tham khảo và suy xét có khoa học các phương hướng hành động của ai đó có thể lên chương trình can thiếp, khi đó ta vui vẻ và quyết tâm nhằm thẳng hướng mà đi, không còm phải lăn tăn, suy suy nghĩ ngược suôi. chỉ toàn tâm toàn ý , quyết tâm nhắm thẳng đích mà tiến, cho dù con đường có chông gai đi nữa thì " VỚI SỨC NGƯỜI SỎI ĐÁ CŨNG THÀNH CƠM". Hay nói theo kiểu noí của Thầy Thành "CUỐI VỤ GẶT THỂ NÀO TA CŨNG ĐƯỢC CỦ KHOAI CỦ SẮN !".