Thịnh hành
Cộng đồng
Thông báo
Đánh dấu đã đọc
Loading...
Đăng nhập
Đăng nhập
Tạo tài khoản
Đăng nhập qua Facebook
Đăng nhập qua Google
Bài viết
Cộng đồng
Bình luận
Bạn lựa chọn trường tiểu học nào cho con (HN)?
Xin chia sẻ quan điểm của 1 mẹ chọn trường tiểu học cho con đây ah
-- Sưu tầm---
Đến hẹn lại lên, cứ ăn Tết xong, các diễn đàn trao đổi thông tin các trường Tiểu học, THCS lại nóng ran lên. Em cũng đã trải qua giai đoạn này, đã từng rất đau đầu khi cân nhắc chọn trường, đã từng giành rất nhiều time để lân la ngồi hỏi chuyện các phụ huynh các trường, mày mò vào các trang tin, các diễn đàn, MXH để dò la thông tin… Đến giờ ngồi tĩnh tâm lại em mới có thể viết lại quá trình chọn của em như sau, các mẹ có thể tham khảo, chỉ là ý kiến cá nhân em thui nhé:
Đầu tiên là xác định mục tiêu, định hướng, từ đó còn lập dự toán dài hơi cho con đường học hành của con và cân đối với nguồn thu nhập của Bố mẹ:
§ Con sẽ học bậc Phổ thông (cấp 1, 2, 3) ở Việt Nam sau đó sẽ thi vào 1 trường ĐH (CĐ) ở VN
§ Con sẽ học cấp 1, 2, 3 ở VN sau đó đi Du học nước ngoài
§ Con sẽ học ở trường Quốc Tế (QT xịn nhá) và có thể học chuyển tiếp ở nước ngoài bất cứ lúc nào
§ Cứ học cấp 1 đã, đến đâu hay đến đó.
Tiếp theo em lập ra một danh sách các tiêu chí (10 tiêu chí lận)
1.
Khoảng cách từ nhà đến trường và khả năng đưa đón
: Nhiều mẹ quan niệm là còn bé thì cứ nhất cự ly, nhưng theo em, nếu chọn được 1 trường mà mình tâm đắc thì xa 1 chút cũng nên cố gắng, nếu không thể đưa đón con đúng giờ thì có các cách: thuê xe ôm riêng, rủ nhóm gần nhà nhau đi cùng taxi, đi xe bus của trường…
2.
Mức phí
: Mình có thể chịu được Tổng các khoản phí đến đâu:
Ø
< 1 tr
: trường công lập (Không có tiếng Anh liên kết)
Ø
1
-2 tr: trường công lập (Có chương trình tiếng Anh liên kết)
Ø
3
– 5 tr: trường tư loại 1 (Trường tư chất lượng cao)
Ø
5
–
10
tr: trường tư loại 2 (trường tư CLC có CT song ngữ)
Ø
>10 tr:
trường song ngữ, Quốc tế
3.
Quan điểm giáo dục:
-
Công lập
:
Đi học là học toán, học văn, học lấy kiến thức để trở thành “Con ngoan, trò giỏi” và đạt nhiều thành tích
. Kiểu như “Thi đua đạt thành tích chào mừng …..”.Nặng thành tích (Toán, tiếng Việt học nặng như cái máy luôn kiểu như nhắc lại kiến thức một cách máy móc để thi Violympic, Ioe ý, trừ những bạn thực sự mê các môn này, e nghĩ chả nhiều còn lại toàn ép học để lấy giải cho trường). Thời lượng môn tiếng Anh quá ít (1 – 2 tiết/tuần), chủ yếu học ngữ pháp. Các hoạt động ngoại khóa ít, nếu có thì chỉ là hợp đồng với các công ty DL đi theo Tour, tính tiền trên đầu cháu, địa điểm vô cùng quen thuộc như: Lăng Bác, bảo tàng dân tộc, Hoàng Thành, công viên, ecopark… kỹ năng sống không được học nhiều. HS phát triển mất cân đối, nghiêng về kiến thức, thể chất và HĐ tập thể kỹ năng hầu như không có.
-
Tư thục
: Quan điểm hiện đại hơn, bám sát nhu cầu của xã hội hơn. Do tự chủ về tài chính nên họ xây dựng nên những chương trình, mục tiêu hướng đến sự phát triển toàn diện về cả thể lực, trí lực và được cụ thể hóa thành từng tiêu chí đánh giá đầu ra cho HS.
VD
: Hết bậc Tiểu học: Phải đạt được GCN hoàn thành bậc tiểu học của BGD, đạt chứng chỉ tiếng Anh Cambridge CIE, Toefl primary chẳng hạn…, về kỹ năng con phải tự tin giao tiếp, biết làm việc theo nhóm, phát triển được cảm xúc xã hội cái này đánh giá thông qua các hoạt động, các dự án con đã tham gia. Về thể chất: con chơi thành thạo ít nhất 1 môn thể thao thành thạo: bơi, bóng rổ, bóng đá, cầu lông…. Về nghệ thuật: con có kiến thức về các loại hình nhạc cụ có thể chơi được 1 loại nhạc cụ bất kỳ, về nghệ thuật tạo hình con có sản phẩm của mình….
4.
Cơ sở vật chất:
Có phù hợp và đáp ứng được những mục tiêu đề ra của trường hay không (Không phải cứ rộng, to đẹp, hoành tráng là tốt).
Em biết có nhiều trường quảng cáo là có môn bơi nhưng bể bơi bé tý, hết cả mùa con chẳng biết bơi, chả biết có được xuống nước không nữa. Có trường đến giờ học bơi lại dẫn nhau đi ra thuê bể bơi…
CSVC gồm
:
- Trong lớp học: Bàn ghế có phù hợp với lứa tuổi con k, ánh sáng có đủ không, các thiết bị khác: Điều hòa, quạt, máy chiếu, cây nước uống, tủ đồ…
- Bán trú: Ăn ngủ có chung trong lớp học không hay có khu vực ăn riêng, ngủ riêng, có chăn, đệm gối riêng cho mỗi bạn không?
- Có khu vực hoạt động riêng các môn: Thể thao, nghệ thuật, âm nhạc không
- Sân trường có rộng, thoáng mát, nhiều cây xanh không
- Có thư viện không: Thư viện thực sự ý chứ không phải là phòng nhỏ nhỏ chỉ có vài đầu sách đã quá cũ rồi, và trẻ phải được tiếp cận sách nhiều nhất có thể.
- Có hội trường đa năng để tổ chức các sự kiện…
Về CSVC thì trường tư tốt hơn so với trường công (trừ 1 số trường mới xây lại, tuy nhiên còn phụ thuộc vào việc khai thác sử dụng CSVC để mang lại nhiều lợi ích cho các con nữa). Kéo theo đó thì mức đóng tiền Xây dựng, hay có trường gọi là quỹ đầu tư phát triển sẽ cao hơn lên đến 3-4 tr/năm.
5.
Đội ngũ giáo viên
Khẳng định luôn Bằng cấp không nói lên chất lượng GV. Em thấy các trường đều quảng cáo chung chung kiểu như: Vượt chuẩn, trên chuẩn, kỹ năng sư phạm tốt, yêu nghề…. Nhưng để đánh giá chất lượng GV thì tốt nhất đánh giá qua con trẻ: cô có kỹ năng sư phạm tốt, thái độ, phong cách làm việc chuyên nghiệp, yêu nghề yêu trẻ thực sự sẽ thể hiện qua những lần giao tiếp với phụ huynh, qua thái độ, niềm vui nụ cười mỗi khi con đến trường chứ không hẳn là qua điểm số và bảng thành tích.
GV chính là người thực thi những mục tiêu giáo dục cụ thể mà nhà trường đặt ra ở từng giai đoạn nên họ phải được trang bị những kỹ năng, công cụ triển khai mục tiêu. VD ngoài việc được đào tạo đúng chuyên ngành họ phải là người thức thời, thành thạo công nghệ, có kỹ năng giao tiếp và trao đổi với phụ huynh, học sinh, luôn có sự sáng tạo trong việc truyền tải kiến thức cũng như rèn giũa học sinh….
Em nghĩ trường Tư họ sẽ thường xuyên training các kỹ năng cho GV hơn là trường công suốt ngày cắm mặt vào sổ sách, giáo án, thi đua, thanh tra, đối phó với phòng, sở..., csvc ở trường tư cũng sẽ tốt hơn tạo ĐK cho GV tìm tòi sáng tạo hơn.
6.
Ban lãnh đạo
Trường công:
Ban Giám hiệu dưới sự quản lý, chỉ đạo của ngành GD nên khó bứt phá, đổi mới. Đa phần là chạy đua thành tích, ép các con học, thi để có giải mang lại tiếng tăm cho trường, làm hài lòng lãnh đạo ở cấp quận, TP. Về Tuyển sinh, trường công lúc nào cũng quá tải nên chẳng bao giờ họ phải lo lắng về việc phải chứng minh chất lượng với phụ huynh.
Trường tư:
Do áp lực về tài chính, tiền lương trả cho GV, bộ máy cao hơn nên luôn phải có cách thu hút học sinh, một cách bền vững là cam kết chất lượng đầu ra. Bởi chỉ cần có 1 phản ánh không tốt dẫn đến phản ứng dây chuyền là sẽ khó tuyển được HS vào học.Vì vậy họ phải là những người giỏi thực sự, quản lý tốt, thức thời, không nặng thành tích.
Nếu được ngồi trao đổi với ban lãnh đạo nhà trường các mẹ sẽ đánh giá được điều này ngay. Còn trường công chắc khó mà gặp được Hiệu trưởng nhỉ?
7.
Tổ chức các Hđ thể chất, hoạt động ngoại khóa, dạy kỹ năng sống
HĐTC:
Cái này trường tư chắc tốt hơn do có CSVC tốt. VD con không thể đá bóng ở sân gạch mà phải là sân cỏ theo đúng chuẩn, để xóa mù bơi nhà trường phải có bể bơi, có thời khóa biểu học thực sự…
HĐNK:
Mình thấy trường công làm theo kiểu ngẫu hứng, không có kế hoạch trước hay sao ý, nếu có thì thu tiền đi tham quan, còn sự kiện thì HS chỉ ngồi dưới ngắm chứ hiếm có cơ hội được tham gia, biểu diễn, thể hiện bản thân vì trường quá đông và ưu tiên con em GV trước.Ngoài ra 1 số trường còn có vườn cây, chuồng thú, các xưởng thủ công (xưởng vẽ, xưởng mộc, xưởng cơ khí…) cho các con được thực hành sáng tạo và phải có thời khóa biểu để phụ huynh theo dõi.
KNS:
Ngay trong khuôn viên trường, các mẹ cũng có thể nhìn thấy được việc thể hiện giáo dục KNS cho HS. Ở sân trường có các bảng biểu, biển hiệu nội quy, có thùng rác, Nhà vệ sinh có sạch sẽ không (Qua đó có thể kiểm tra được ý thức sử dụng Nhà vệ sinh của HS)…, Vào trường các con có chào hỏi khi thấy người lớn không, có nói tục chửi bậy không; trong lớp có sạch sẽ, ngăn nắp không (bàn ghế, tường lớp vẽ bậy; quần, áo, sách vở rơi, rách…).
8. Tiếng Anh
- Trường công: thời lượng ít (1-2 tiết/tuần), Giáo viên đã có biên chế nên ít áp lực, ít đổi mới sáng tạo, chương trình cũ, phương pháp lạc hậu, phương tiện, công cụ giảng dạy nghèo nàn, không có GV bản ngữ
- Trường tư được dạy 7-10 tiết/tuần, update các chương trình mới, giáo viên liên tục cập nhật và đổi mới cách dạy. Có giáo viên bản ngữ, có chương trình song ngữ Cambridge (tích hợp dạy tiếng Anh và các môn khoa học cơ bản bằng tiếng Anh để cung cấp khái niệm, kiến thức sau này học sinh có thể học nối tiếp các chương trình Quốc tế tại các nước nói tiếng Anh). Ở trường tư còn có rất nhiều hoạt động, sự kiện, tổ chức sử dụng tiếng Anh: English Festival, English speaking contest, Spelling, Halloween, Noel…
9. Việc liên lạc giữa Giáo viên – Gia đình – Học sinh
- Trường công: phụ huynh xin gặp Giáo viên để trao đổi về tình hình của học sinh (gặp tại trường khó vì ít thời gian, cô rất bận) -> gặp tại nhà hoặc qua điện thoại. Chỉ đến khi họp phụ huynh, cô đọc nhận xét về học sinh chung chung theo kiểu: Hạnh kiểm tốt, khá, trung bình; Học lực: hoàn thành xuất sắc, hoàn thành tốt, hoàn thành…
Tin nhắn điện tử: thông tin chung chung, hoặc đơn thuần là thông báo
- Trường tư: Giáo viên chủ động liên hệ với phụ huynh khi nhận thấy con có biểu hiện khác thường, hoặc bố mẹ có thể gửi email, message, gọi điện, Fb cho cô giáo -> hình thức liên lạc trao đổi rất phong phú. Giáo viên chủ nhiệm phải nắm chắc được tình hình của học sinh về các mặt để có định hướng bổ trợ:
+ Khả năng tiếp nhận kiến thức các môn, mạnh môn nào, thích môn nào, yếu môn nào cần hỗ trợ
+ Thể chất, sức khỏe: có ổn định không, có tham gia được hết vào hoạt động không
+ Năng khiếu nổi bật: đặc điểm này cần phải rất sát sao mới có thể đánh giá được (con vẽ, tạo hình giỏi hay đá bóng, chơi cờ vua tốt hơn…) để khuyến khích con phát huy năng khiếu của mình.
10. Việc nhận xét, đánh giá học sinh
- Trường công: chỉ có nhận xét vào cuối kỳ, đa phần nhận xét về việc học kiến thức, thành tích chứ ít có nhận xét về kỹ năng, kỷ luật, thái độ
- Trương tư: nhận xét theo ngày, tuần, tháng, quý… (bằng các bảng theo dõi gắn sao hay sticker ở lớp), có hình thức khích lệ các bạn tiến bộ bằng voucher, quà tăng, sách, đồ chơi…
Sau khi vạch ra các tiêu chí như trên, các mẹ nên trực tiếp đi tham quan trường
Các đối tượng cần gặp
1. Ban lãnh đạo, Ban giám hiệu
- Trường công hiện nay tuyển sinh qua phần mềm tuyển sinh, mỗi bạn kết thúc mẫu giáo có 1 mã số, đúng địa bàn thì sẽ vào học nên phụ huynh không cần và cũng không được gặp BGH nhà trường (trừ trường hợp xin học trái tuyến)
- Tường tư: Ban lãnh đạo, Ban giám hiệu trường… không phải trường nào cũng gặp được, nếu gặp thì trao đổi về quan điểm, phương pháp giáo dục… qua đó phụ huynh sẽ tự đánh giá, cảm nhận về đội ngũ lãnh đạo có cởi mở, thân thiện, có lắng nghe hay không, tư tưởng có tiến bộ không hay nặng về thành tích…
2. Bộ phận tuyển sinh
- Phụ huynh quan sát thái độ của cán bộ tuyển sinh có thân thiện, lịch sự, chuyên nghiệp hay không (vì đây thực chất là phòng Sales), có nắm được quan điểm, định hướng, mục tiêu, kế hoạch và quy trình tuyển sinh không hay chỉ đưa ra các tờ brochure mà thôi…
3. Đội ngũ cán bộ, nhân viên khác: có cởi mở, thân thiện không? Đi tham quan trường trong giờ hoạt đông: quan sát từ bảo vệ, tạp vụ, giáo viên, học sinh; qua các lớp học, nhà vệ sinh, nhà ăn, thư viện..để thấy không khí ở trường các con có vui vẻ, thoải mái như “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” hay chỉ là khẩu hiệu suông???
Sau khi tham quan và tổng hợp lại thì cũng như các mẹ thấy em nghiêng về trường tư hơn và hiện giờ cháu nhà em đang theo học 1 trường tư (e không tiện nói ra không lại bảo PR). Nhưng chốt lại là tuỳ thuộc quan điểm, định hướng, tình hình tài chính của từng nhà. Và sau khi chọn được một vài trường sát với nhu cầu mình có thể xin review cụ thể của các mẹ trên các diễn đàn. Tuy nhiên cũng chỉ nên tham khảo thôi vì không hẳn tất cả các ý kiến đó đều đúng đôi khi là trá hình, các chiêu trò giữa các trường đang cạnh tranh nhau.
Minh Phạm
11:23 SA 13/02/2017
e
everesthanoi
Hóng
207
Điểm
·
1
Bài viết
Gửi tin nhắn
Báo cáo
Lên đầu trang
-- Sưu tầm---
Đến hẹn lại lên, cứ ăn Tết xong, các diễn đàn trao đổi thông tin các trường Tiểu học, THCS lại nóng ran lên. Em cũng đã trải qua giai đoạn này, đã từng rất đau đầu khi cân nhắc chọn trường, đã từng giành rất nhiều time để lân la ngồi hỏi chuyện các phụ huynh các trường, mày mò vào các trang tin, các diễn đàn, MXH để dò la thông tin… Đến giờ ngồi tĩnh tâm lại em mới có thể viết lại quá trình chọn của em như sau, các mẹ có thể tham khảo, chỉ là ý kiến cá nhân em thui nhé:
Đầu tiên là xác định mục tiêu, định hướng, từ đó còn lập dự toán dài hơi cho con đường học hành của con và cân đối với nguồn thu nhập của Bố mẹ:
§ Con sẽ học bậc Phổ thông (cấp 1, 2, 3) ở Việt Nam sau đó sẽ thi vào 1 trường ĐH (CĐ) ở VN
§ Con sẽ học cấp 1, 2, 3 ở VN sau đó đi Du học nước ngoài
§ Con sẽ học ở trường Quốc Tế (QT xịn nhá) và có thể học chuyển tiếp ở nước ngoài bất cứ lúc nào
§ Cứ học cấp 1 đã, đến đâu hay đến đó.
Tiếp theo em lập ra một danh sách các tiêu chí (10 tiêu chí lận)
1. Khoảng cách từ nhà đến trường và khả năng đưa đón: Nhiều mẹ quan niệm là còn bé thì cứ nhất cự ly, nhưng theo em, nếu chọn được 1 trường mà mình tâm đắc thì xa 1 chút cũng nên cố gắng, nếu không thể đưa đón con đúng giờ thì có các cách: thuê xe ôm riêng, rủ nhóm gần nhà nhau đi cùng taxi, đi xe bus của trường…
2. Mức phí: Mình có thể chịu được Tổng các khoản phí đến đâu:
Ø< 1 tr: trường công lập (Không có tiếng Anh liên kết)
Ø1-2 tr: trường công lập (Có chương trình tiếng Anh liên kết)
Ø3 – 5 tr: trường tư loại 1 (Trường tư chất lượng cao)
Ø5 – 10 tr: trường tư loại 2 (trường tư CLC có CT song ngữ)
Ø>10 tr: trường song ngữ, Quốc tế
3. Quan điểm giáo dục:
- Công lập: Đi học là học toán, học văn, học lấy kiến thức để trở thành “Con ngoan, trò giỏi” và đạt nhiều thành tích. Kiểu như “Thi đua đạt thành tích chào mừng …..”.Nặng thành tích (Toán, tiếng Việt học nặng như cái máy luôn kiểu như nhắc lại kiến thức một cách máy móc để thi Violympic, Ioe ý, trừ những bạn thực sự mê các môn này, e nghĩ chả nhiều còn lại toàn ép học để lấy giải cho trường). Thời lượng môn tiếng Anh quá ít (1 – 2 tiết/tuần), chủ yếu học ngữ pháp. Các hoạt động ngoại khóa ít, nếu có thì chỉ là hợp đồng với các công ty DL đi theo Tour, tính tiền trên đầu cháu, địa điểm vô cùng quen thuộc như: Lăng Bác, bảo tàng dân tộc, Hoàng Thành, công viên, ecopark… kỹ năng sống không được học nhiều. HS phát triển mất cân đối, nghiêng về kiến thức, thể chất và HĐ tập thể kỹ năng hầu như không có.
- Tư thục: Quan điểm hiện đại hơn, bám sát nhu cầu của xã hội hơn. Do tự chủ về tài chính nên họ xây dựng nên những chương trình, mục tiêu hướng đến sự phát triển toàn diện về cả thể lực, trí lực và được cụ thể hóa thành từng tiêu chí đánh giá đầu ra cho HS.
VD: Hết bậc Tiểu học: Phải đạt được GCN hoàn thành bậc tiểu học của BGD, đạt chứng chỉ tiếng Anh Cambridge CIE, Toefl primary chẳng hạn…, về kỹ năng con phải tự tin giao tiếp, biết làm việc theo nhóm, phát triển được cảm xúc xã hội cái này đánh giá thông qua các hoạt động, các dự án con đã tham gia. Về thể chất: con chơi thành thạo ít nhất 1 môn thể thao thành thạo: bơi, bóng rổ, bóng đá, cầu lông…. Về nghệ thuật: con có kiến thức về các loại hình nhạc cụ có thể chơi được 1 loại nhạc cụ bất kỳ, về nghệ thuật tạo hình con có sản phẩm của mình….
4. Cơ sở vật chất:Có phù hợp và đáp ứng được những mục tiêu đề ra của trường hay không (Không phải cứ rộng, to đẹp, hoành tráng là tốt).
Em biết có nhiều trường quảng cáo là có môn bơi nhưng bể bơi bé tý, hết cả mùa con chẳng biết bơi, chả biết có được xuống nước không nữa. Có trường đến giờ học bơi lại dẫn nhau đi ra thuê bể bơi…
CSVC gồm:
- Trong lớp học: Bàn ghế có phù hợp với lứa tuổi con k, ánh sáng có đủ không, các thiết bị khác: Điều hòa, quạt, máy chiếu, cây nước uống, tủ đồ…
- Bán trú: Ăn ngủ có chung trong lớp học không hay có khu vực ăn riêng, ngủ riêng, có chăn, đệm gối riêng cho mỗi bạn không?
- Có khu vực hoạt động riêng các môn: Thể thao, nghệ thuật, âm nhạc không
- Sân trường có rộng, thoáng mát, nhiều cây xanh không
- Có thư viện không: Thư viện thực sự ý chứ không phải là phòng nhỏ nhỏ chỉ có vài đầu sách đã quá cũ rồi, và trẻ phải được tiếp cận sách nhiều nhất có thể.
- Có hội trường đa năng để tổ chức các sự kiện…
Về CSVC thì trường tư tốt hơn so với trường công (trừ 1 số trường mới xây lại, tuy nhiên còn phụ thuộc vào việc khai thác sử dụng CSVC để mang lại nhiều lợi ích cho các con nữa). Kéo theo đó thì mức đóng tiền Xây dựng, hay có trường gọi là quỹ đầu tư phát triển sẽ cao hơn lên đến 3-4 tr/năm.
5. Đội ngũ giáo viên
Khẳng định luôn Bằng cấp không nói lên chất lượng GV. Em thấy các trường đều quảng cáo chung chung kiểu như: Vượt chuẩn, trên chuẩn, kỹ năng sư phạm tốt, yêu nghề…. Nhưng để đánh giá chất lượng GV thì tốt nhất đánh giá qua con trẻ: cô có kỹ năng sư phạm tốt, thái độ, phong cách làm việc chuyên nghiệp, yêu nghề yêu trẻ thực sự sẽ thể hiện qua những lần giao tiếp với phụ huynh, qua thái độ, niềm vui nụ cười mỗi khi con đến trường chứ không hẳn là qua điểm số và bảng thành tích.
GV chính là người thực thi những mục tiêu giáo dục cụ thể mà nhà trường đặt ra ở từng giai đoạn nên họ phải được trang bị những kỹ năng, công cụ triển khai mục tiêu. VD ngoài việc được đào tạo đúng chuyên ngành họ phải là người thức thời, thành thạo công nghệ, có kỹ năng giao tiếp và trao đổi với phụ huynh, học sinh, luôn có sự sáng tạo trong việc truyền tải kiến thức cũng như rèn giũa học sinh….
Em nghĩ trường Tư họ sẽ thường xuyên training các kỹ năng cho GV hơn là trường công suốt ngày cắm mặt vào sổ sách, giáo án, thi đua, thanh tra, đối phó với phòng, sở..., csvc ở trường tư cũng sẽ tốt hơn tạo ĐK cho GV tìm tòi sáng tạo hơn.
6. Ban lãnh đạo
Trường công: Ban Giám hiệu dưới sự quản lý, chỉ đạo của ngành GD nên khó bứt phá, đổi mới. Đa phần là chạy đua thành tích, ép các con học, thi để có giải mang lại tiếng tăm cho trường, làm hài lòng lãnh đạo ở cấp quận, TP. Về Tuyển sinh, trường công lúc nào cũng quá tải nên chẳng bao giờ họ phải lo lắng về việc phải chứng minh chất lượng với phụ huynh.
Trường tư: Do áp lực về tài chính, tiền lương trả cho GV, bộ máy cao hơn nên luôn phải có cách thu hút học sinh, một cách bền vững là cam kết chất lượng đầu ra. Bởi chỉ cần có 1 phản ánh không tốt dẫn đến phản ứng dây chuyền là sẽ khó tuyển được HS vào học.Vì vậy họ phải là những người giỏi thực sự, quản lý tốt, thức thời, không nặng thành tích.
Nếu được ngồi trao đổi với ban lãnh đạo nhà trường các mẹ sẽ đánh giá được điều này ngay. Còn trường công chắc khó mà gặp được Hiệu trưởng nhỉ?
7. Tổ chức các Hđ thể chất, hoạt động ngoại khóa, dạy kỹ năng sống
HĐTC: Cái này trường tư chắc tốt hơn do có CSVC tốt. VD con không thể đá bóng ở sân gạch mà phải là sân cỏ theo đúng chuẩn, để xóa mù bơi nhà trường phải có bể bơi, có thời khóa biểu học thực sự…
HĐNK: Mình thấy trường công làm theo kiểu ngẫu hứng, không có kế hoạch trước hay sao ý, nếu có thì thu tiền đi tham quan, còn sự kiện thì HS chỉ ngồi dưới ngắm chứ hiếm có cơ hội được tham gia, biểu diễn, thể hiện bản thân vì trường quá đông và ưu tiên con em GV trước.Ngoài ra 1 số trường còn có vườn cây, chuồng thú, các xưởng thủ công (xưởng vẽ, xưởng mộc, xưởng cơ khí…) cho các con được thực hành sáng tạo và phải có thời khóa biểu để phụ huynh theo dõi.
KNS: Ngay trong khuôn viên trường, các mẹ cũng có thể nhìn thấy được việc thể hiện giáo dục KNS cho HS. Ở sân trường có các bảng biểu, biển hiệu nội quy, có thùng rác, Nhà vệ sinh có sạch sẽ không (Qua đó có thể kiểm tra được ý thức sử dụng Nhà vệ sinh của HS)…, Vào trường các con có chào hỏi khi thấy người lớn không, có nói tục chửi bậy không; trong lớp có sạch sẽ, ngăn nắp không (bàn ghế, tường lớp vẽ bậy; quần, áo, sách vở rơi, rách…).
8. Tiếng Anh
- Trường công: thời lượng ít (1-2 tiết/tuần), Giáo viên đã có biên chế nên ít áp lực, ít đổi mới sáng tạo, chương trình cũ, phương pháp lạc hậu, phương tiện, công cụ giảng dạy nghèo nàn, không có GV bản ngữ
- Trường tư được dạy 7-10 tiết/tuần, update các chương trình mới, giáo viên liên tục cập nhật và đổi mới cách dạy. Có giáo viên bản ngữ, có chương trình song ngữ Cambridge (tích hợp dạy tiếng Anh và các môn khoa học cơ bản bằng tiếng Anh để cung cấp khái niệm, kiến thức sau này học sinh có thể học nối tiếp các chương trình Quốc tế tại các nước nói tiếng Anh). Ở trường tư còn có rất nhiều hoạt động, sự kiện, tổ chức sử dụng tiếng Anh: English Festival, English speaking contest, Spelling, Halloween, Noel…
9. Việc liên lạc giữa Giáo viên – Gia đình – Học sinh
- Trường công: phụ huynh xin gặp Giáo viên để trao đổi về tình hình của học sinh (gặp tại trường khó vì ít thời gian, cô rất bận) -> gặp tại nhà hoặc qua điện thoại. Chỉ đến khi họp phụ huynh, cô đọc nhận xét về học sinh chung chung theo kiểu: Hạnh kiểm tốt, khá, trung bình; Học lực: hoàn thành xuất sắc, hoàn thành tốt, hoàn thành…
Tin nhắn điện tử: thông tin chung chung, hoặc đơn thuần là thông báo
- Trường tư: Giáo viên chủ động liên hệ với phụ huynh khi nhận thấy con có biểu hiện khác thường, hoặc bố mẹ có thể gửi email, message, gọi điện, Fb cho cô giáo -> hình thức liên lạc trao đổi rất phong phú. Giáo viên chủ nhiệm phải nắm chắc được tình hình của học sinh về các mặt để có định hướng bổ trợ:
+ Khả năng tiếp nhận kiến thức các môn, mạnh môn nào, thích môn nào, yếu môn nào cần hỗ trợ
+ Thể chất, sức khỏe: có ổn định không, có tham gia được hết vào hoạt động không
+ Năng khiếu nổi bật: đặc điểm này cần phải rất sát sao mới có thể đánh giá được (con vẽ, tạo hình giỏi hay đá bóng, chơi cờ vua tốt hơn…) để khuyến khích con phát huy năng khiếu của mình.
10. Việc nhận xét, đánh giá học sinh
- Trường công: chỉ có nhận xét vào cuối kỳ, đa phần nhận xét về việc học kiến thức, thành tích chứ ít có nhận xét về kỹ năng, kỷ luật, thái độ
- Trương tư: nhận xét theo ngày, tuần, tháng, quý… (bằng các bảng theo dõi gắn sao hay sticker ở lớp), có hình thức khích lệ các bạn tiến bộ bằng voucher, quà tăng, sách, đồ chơi…
Sau khi vạch ra các tiêu chí như trên, các mẹ nên trực tiếp đi tham quan trường
Các đối tượng cần gặp
1. Ban lãnh đạo, Ban giám hiệu
- Trường công hiện nay tuyển sinh qua phần mềm tuyển sinh, mỗi bạn kết thúc mẫu giáo có 1 mã số, đúng địa bàn thì sẽ vào học nên phụ huynh không cần và cũng không được gặp BGH nhà trường (trừ trường hợp xin học trái tuyến)
- Tường tư: Ban lãnh đạo, Ban giám hiệu trường… không phải trường nào cũng gặp được, nếu gặp thì trao đổi về quan điểm, phương pháp giáo dục… qua đó phụ huynh sẽ tự đánh giá, cảm nhận về đội ngũ lãnh đạo có cởi mở, thân thiện, có lắng nghe hay không, tư tưởng có tiến bộ không hay nặng về thành tích…
2. Bộ phận tuyển sinh
- Phụ huynh quan sát thái độ của cán bộ tuyển sinh có thân thiện, lịch sự, chuyên nghiệp hay không (vì đây thực chất là phòng Sales), có nắm được quan điểm, định hướng, mục tiêu, kế hoạch và quy trình tuyển sinh không hay chỉ đưa ra các tờ brochure mà thôi…
3. Đội ngũ cán bộ, nhân viên khác: có cởi mở, thân thiện không? Đi tham quan trường trong giờ hoạt đông: quan sát từ bảo vệ, tạp vụ, giáo viên, học sinh; qua các lớp học, nhà vệ sinh, nhà ăn, thư viện..để thấy không khí ở trường các con có vui vẻ, thoải mái như “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” hay chỉ là khẩu hiệu suông???
Sau khi tham quan và tổng hợp lại thì cũng như các mẹ thấy em nghiêng về trường tư hơn và hiện giờ cháu nhà em đang theo học 1 trường tư (e không tiện nói ra không lại bảo PR). Nhưng chốt lại là tuỳ thuộc quan điểm, định hướng, tình hình tài chính của từng nhà. Và sau khi chọn được một vài trường sát với nhu cầu mình có thể xin review cụ thể của các mẹ trên các diễn đàn. Tuy nhiên cũng chỉ nên tham khảo thôi vì không hẳn tất cả các ý kiến đó đều đúng đôi khi là trá hình, các chiêu trò giữa các trường đang cạnh tranh nhau.
Minh Phạm