Các mẹ ơi, tham khảo thông tin về lớp học này nhé:-Lớp 5, tổng ôn Tiếng Việt để thi vào Ams vào Chiều chủ nhật. Thời gian học là 3 tiếng, từ 4 giờ đến 7 giờ tối do cô Ngân phụ trách. Địa điểm: Số nhà 19, tổ 8, ngõ 155 Nguyễn Khang. -Yêu cầu về học sinh: Học sinh giỏi, khuyến khích các học sinh đã từng học thêm ở các trung tâm luyện thi, các thầy cô giáo giỏi.Số lượng học sinh: 20 học sinhHọc phí: 120 nghìn/1 buổiNội dung của khóa học: học sinh học theo các chuyên đề- Giúp HS hiểu và tìm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ trong câu đơn, câu ghép một cách thành thạo. -Giúp HS hiểu, phân biệt thành thạo nhóm từ nhiều nghĩa và đồng âm, làm tốt các dạng bài tập đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa, nhiều nghĩa.- Giúp học sinh hiểu và làm tốt các chuyên đề về từ, phân biệt thành thạo đơn và phức, láy và ghép, ghép tổng hợp và ghép phân loại, nắm chắc các dạng láy thông thường và láy đặc biệt.-Giúp nắm chắc về từ loại: danh từ, động từ, tính từ, quan hệ từ, đại từ. - Giúp làm tốt các dạng bài tập về vốn từ: các chủ đề từ vựng, các thành ngữ, tục ngữ, ca dao. - Giúp con viết tốt văn miêu tả và văn cảm thụ. - Luyện đề thi vào Ams, Cầu Giấy, Marie Curie, Lương Thế Vinh, Nguyễn Tất Thành, lớp chọn Giảng Võ...Mẹ nào quan tâm thì gọi cho theo số điện thoại này nhé: 0485852525Học sinh sẽ đóng học phí từ buổi học thứ 3 các mẹ nhé.
Mình không hiểu mọi người nghĩ thế nào nữa. Ném đá vào một bà mẹ không phải là tổn thương tinh thần của một đứa trẻ hay sao. Hay cứ phải ném đá vào đứa trẻ đây thì nó mới cảm thấy tổn thương. Nếu các bạn đang chịu đựng sự sỉ nhục, sự chửi bới của dư luận như vậy thì con các bạn không cảm thấy đau đớn hay sao. Trong khi chúng ta còn chưa xác minh được thực chất có vụ dàn dựng kịch bản không, chúng ta không nắm được chính xác toàn bộ thực hư sự việc như thế nào vậy mà chúng ta vô tư bàn luận và ném đá. Mình nghĩ, tốt nhất là Quỳnh Anh đừng nên đọc bất cứ một bình luận gì trên mạng. Thật quá khủng khiếp, vô tâm và lố bịch.
Cứ cho là có sự dàn dựng, cứ cho là ban bệ cuộc thi có vấn đề.Bạn thông cảm cho bà Ngọ thì hãy khuyên bà ấy im đi để chính con bà ấy được yên. Bà ấy mà thương con kiểu hại con thì người đời thương thay cũng chẳng có ý nghĩa nhiều.
Suy nghĩ của mình về cái dòng in đậm bên trên thế này:Ở góc độ của 1 học sinh, để nhuần nhuyễn tiếng Việt của cả 1 lớp trong 7 buổi (mỗi buổi 1,5 h) mình nghĩ là rất khó. Sao cho các con hiểu và thuộc định nghĩa, ví dụ, cách áp dụng và thực hành được cho đúng. Nó đòi hỏi con phải có thời gian tiếp thu, thực hành và trả bài (thông qua nhiều bài tập). Nếu chỉ để giới thiệu qua cho biết, hay tổng kết lại kiến thức thì chả nói làm gì. Nhưng đây lại là dạy cho các con đang yếu tiếng Việt. E rằng tốc độ dạy như vậy có mang lại hiệu quả là các con hiểu và làm bài rất tốt không?Nghĩ thì thế nhưng có thể là chua đúng. Cô giáo có cách dạy siêu tốc thì sao?Nghe giới thiệu về cô giáo này hay quá! Mong mẹ nào có con đã làm chuột bạch vào đây chia sẻ tí. Nếu học cô tốt thật sự, chắc nhiều người cũng đã cho con học. Xin đánh dấu, ghi lại ĐT của cô.
LỚP HỌC MỸ THUẬT ỨNG DỤNG SÁNG TẠO CHO BÉ!Để trở thành một nhà thiết kế trong tương lai, ý tưởng thiết kế sáng tạo luôn là khởi nguồn của mọi tác phẩm thiết kế. Việc tìm ý tưởng, phát triển ý tưởng, lựa chọn và thực hiện ý tưởng luôn là công việc cơ bản đòi hỏi người thiết kế phải nắm vững các nguyên lý căn bản của nó.Trong khóa học này, bạn sẽ được tiếp cận với môn học căn bản nhất của mỹ thuật như vẽ tay, các quy luật về các phương pháp thiết kế... nhằm đem lại cho mình nền tảng kiến thức vững chắc cho sự nghiệp thiết kế sáng tạo. Môn học:Màu sắc Màu sắc ngoài cái đẹp trời cho còn có một chiều sâu kín đáo, chính cái điều kỳ diệu ấy làm rung động lòng người. Tất nhiên không phải lúc nào màu sắc cũng đẹp, không phải lúc nào màu sắc cũng hài hoà.Màu sắc là một môn học quan trọng, nó ghóp phần quan trọng trong việc hình thành 1 sản phẩm thiết kế, thể hiện được tính chất của sản phẩm thông qua màu sắc mà sản phẩm đó mang trên mình. Việc năm rõ các quy luật về màu sắc giúp ích rất nhiều cho sự thành công của một thương hiệu.Bố cụcTrong giới nhiếp ảnh nói riêng và giới hội họa nói chung, ai cũng cần phải hiểu muốn tác phẩm của mình vừa mắt người xem thì phải nắm được những điều cơ bản như sắp xếp vị trí trong bức tranh, màu sắc sao cho hài hòa và điều quan trọng đó là bố cục và điểm nhấn của bức tranh. Hình họaTrong các trường nghệ thuật tạo hình, hình họa là môn học cơ bản nhằm rèn luyện nhận thức thẩm mỹ và kỹ năng thể hiện hình khối không gian. Hình họa trong tiếng Pháp được chỉ rõ là hình vẽ theo mẫu khỏa thân, tức là lấy cơ thể hoàn mỹ của con người làm đối tượng nghiên cứu.Hình họa là bộ môn nghệ thuật tạo hình dựa trên cơ sở nghiên cứu về luật xa gần và giải phẫu tạo hình, nhằm phản ánh tính chất chân thực của sự vật hiện tượng dưới nhận thức thẩm mỹ của họa sĩ thông qua hoạt động nghiên cứu mẫu tự nhiên. Phối cảnhPhối cảnh là một cách vẽ trong hội họa, hay tạo hình, dùng để thể hiện các hình ảnh 3 chiều một cách gần đúng trên một bề mặt 2 chiều (giấy hay vải) nhờ vào các quy luật phối cảnh. Các quy luật phối cảnh được xây dựng trên các quy tắc hình học chặt chẽ.Chúng ta đang sống trong một không gian 3 chiều. Các hình ảnh chuyển động có thể được liên hệ đến chiều thứ 4 là thời gian. Nhưng mặt phẳng giấy chỉ có 2 chiều. Các quy tắc phối cảnh giúp hình ảnh 2 chiều trở thành 3 chiều, khiến chúng được quan sát được trực quan hơn trên tranh vẽ.Ký họa Ký họa là thể loại vẽ nhanh khi chúng ta thích vẽ lại 1 không gian,kiến trúc,con người....v.v..những cái đã tồn tại sẵn. Môn học này giúp ích rất nhiều cho bạn trong quá trình phác thảo ý tưởng thiết kế và khả năng tưởng tượng phong phú.Đơn giản và cách điệu họa tiết trang trí1. Đơn giản họa tiếtLà phương pháp lược bỏ những chi tiết xấu, thừa, không thích hợp hoặc lệch lạc mất cân đối trên mẫu họa tiết hoa lá…để bước đầu có được một họa tiết cân đối, đơn giản hơn song vẫn còn dáng vẻ của mẫu thực (hoa lá). Khi đơn giản các chi tiết xấu, thừa, người ta có thể thêm thắt vào một số chi tiết cần thiết khác nhằm làm cho họa tiết mang đậm yếu tố trang trí để dễ dàng tiến tới bước cách điệu nó cao hơn.2. Cách điệu họa tiết trang tríLà phương pháp tập tư duy tạo chuyển từ hình mẫu hoa lá thật sang họa tiết đã đơn giản thành một họa tiết mang tính trang trí đặc trưng, điển hình, vẫn gợi được nét cơ bản của họa tiết đơn giản. Chất liệuGóp phần quan trọng trong việc thành công một sản phẩm. Việc lựa chọn được chất liệu phù hợp cho sản phẩm mà mình thiết kế bằng ngôn ngữ biểu cảm riêng của từng chất liệu. Bao bìPackaging design” là sự kết hợp giữa nguyên liệu, cấu trúc, cách trình bày, hình ảnh, màu sắc và những thành phần khác tạo ra sự thu hút thị giác cho mục đích truyền thông mục tiêu và chiến lược marketing của một thương hiệu hay sản phẩm. Packaging design” là sự kết hợp giữa nguyên liệu, cấu trúc, cách trình bày, hình ảnh, màu sắc và những thành phần khác tạo ra sự thu hút thị giác cho mục đích truyền thông mục tiêu và chiến lược marketing của một thương hiệu hay sản phẩm.Thiết kế chữTypography là loại hình thiết kế lấy các chữ cái làm đối tượng khai thác, khiến các con chữ không chỉ là công cụ truyền đạt thông tin bình thường nữa mà con mang tinh nghệ thuật cao cùng với sự thể hiện có tính khoa học.LogoTạo ra một logo là một quá trình mà bạn phải vận dụng cả khoa học, tâm lý học, sáng tạo nghệ thuật và (trong phần lớn các trường hợp) sự may mắn.
Mẹ thức khuya hỏi vậy chứ tớ thì thấy chuyện này như đùa! 7 buổi , xong chương trình của 1 lớp:Crying:!
Có thật là 7 buổi mà xong hết không hả các mẹ?
When you believe
Many nights we've prayed
With no proof anyone could hear
In our hearts a hopeful song
We barely understood
Now we are not afraid
Although we know there's much to fear
We were moving mountains long
Before we knew we could
There can be miracles, when you believe
Though hope is frail, it's hard to kill
Who knows what miracles you can achieve
When you believe, somehow you will
You will when you believe
In this time of fear
When prayers so often prove(s) in vain
Hope seems like the summer birds
Too swiftly flown away
Yet now I'm standing here
My heart's so full I can't explain
Seeking faith and speaking words
I never thought I'd say
There can be miracles, when you believe
Though hope is frail, it's hard to kill
Who knows what miracles you can achieve
When you believe, somehow you will
You will when you believe
They don't (always happen) when you ask
(Oh)
And it's easy to give in to your fears
(Oh...Ohhhh)
But when you're blinded by your pain
Can't see your way straight throught the rain
(A small but )still resilient voice
Says (hope is very near)
(Ohhh)
There can be miracles
(Miracles)
When you believe
(Lord, when you believe)
Though hope is frail
(Though hope is frail)
It's hard to kill
(Hard to kill, Ohhh)
Who knows what miracles,you can achieve
When you believe, somehow you will(somehow,somehow, somehow)
somehow you will
You will when you believe
You will when you
You will when you believe
Just believe...in your heart
Just believe
You will when you believe~
Nếu con các mẹ chắc chắn kiến thức thì thời gian này không nên bắt con học nhiều vậy. Tự học tốt hơn. Không chắc chắn thì mới cần tổng kết lại.
Đồng ý với ý kiến của hoacomuaxuanmoi
Nếu mẹ cunkin cứ cho đó là có vấn đề thì điều đó có nghĩa là sự "khoe khoang" của bà mẹ là do nhà đài dàn dựng.
Trong trường hợp đó bạn làm gì, bạn có ngồi im không? Bạn có nói dư luận ơi đừng chửi nữa được không
Ở bài trên, mình đã nói vì sao học sinh tiểu học cần phải được luyện viết và luyện viết văn miêu tả từ sớm. Nhưng vấn đề là dạy con thế nào để con viết một cách dễ dàng và viết hay? Rất nhiều phụ huynh đến trung tâm thường than phiền vì con viết lâu và khó khăn, câu thì cụt lủn và dễ mắc phải hàng loạt lỗi ngô nghê. Lớp 3 mà con phải viết bài văn, đoạn văn ngắn thì thường là văn của mẹ và cô giáo chứ không phải văn của con. Tất cả điều đó là vì sao?
- Trước hết, đó là vì, khi đứng trước một đối tượng miêu tả, trẻ em không biết phải tả những khía cạnh nào? Nhưng vướng mắc này thường được thầy cô giáo hoặc bố mẹ giải quyết qua việc hướng dẫn quan sát và lập dàn bài. Ví dụ, tả cây hoa thì học sinh phải tả thân cây, lá cây, bông hoa, cánh hoa, nụ hoa.....
- Khi có dàn bài rồi, học sinh cũng không dễ dàng viết thành nổi một bài văn. Vướng mắc ở đây là thế nào? Dường như nhiều người nghĩ rằng cứ có dàn bài là viết được 1 bài văn rồi. Điều này hoàn toàn không đúng với trẻ em. Bài văn là ghép lại của các đoạn văn, đoạn văn thực chất là ghép lại của các câu, câu là ghép lại của các từ. Với vốn từ miêu tả ít ỏi của mình con viết thành câu đã khó khăn chứ đừng nói gì đến viết cả một đoạn và cả một bài. Thế nhưng bao nhiêu giáo viên dạy tiểu học có ý thức cung cấp vốn từ miêu tả cho các con? (Ở đây cần phân biệt vốn từ miêu tả có sức gợi tả với vốn từ chỉ thuần mang tính chất miêu tả thông báo: ví dụ khi tả hoa "nở", bản thân từ nở chỉ mang tính thông báo, nhưng từ "bung nở, hé nở, xòe nở, bung cánh, hé cánh, xòe cánh" lại là từ miêu tả gợi tả. Bản thân từ "xanh" chỉ miêu tả nhưng không gợi tả, nhưng "xanh biếc, xanh lam, xanh ngọc, xanh mướt" là đã gợi tả sinh động hơn hẳn "xanh" rồi). Bao nhiêu giáo viên yêu cầu con luyện viết câu thật nhiều trước khi yêu cầu học sinh viết đoạn văn miêu tả, bài văn miêu tả. Và phát triển vốn từ như thế nào, luyện viết câu thế nào cho khoa học và hiệu quả? Thường đề thi và đề kiểm tra yêu cầu tả đối tượng nào thì giáo viên chỉ luyện tả cho con đối tượng đó sau đó yêu cầu con học thuộc. Cách học như vậy chỉ giúp con được điểm tốt trên lớp nhưng lại không giúp phát triển ngôn ngữ và tư duy cho học sinh.
- Về liên tưởng và tưởng tượng thì lại càng "thê thảm" hơn. Học sinh nào đến trung tâm cũng có cái vốn tưởng tưởng "như nhau": Viết câu so sánh thì lúc nào cũng "Mặt trời thì đỏ rực như quả cầu lửa", "Mảnh trăng cong cong như lưỡi liềm" "Mảnh trăng cong cong như trái chuối", "trăng tròn như quả bóng" hay thậm chí "mảnh trăng cong cong như con tôm" (câu này các con học từ câu "Cầu Thê Húc cong cong như con tôm" trong sách giáo khoa... Cái vốn liên tưởng của các em thật ít ỏi và hầu như lúc nào cũng theo kiểu liên tưởng hình dạng với hình dạng. Mình từng viết bài viết dưới nick luyenvietvan chỉ ra một vài hướng liên tưởng cho các con viết câu so sánh, nhân hóa dễ dàng hơn. Mình chỉ lược trích một chút:
"Chẳng hạn, viết tiếp câu: "Hồ nước.........." sử dụng phép so sánh, nếu chỉ so sánh hình dạng, học sinh thường viết được:
"Hồ nước như chiếc gương bầu dục khổng lồ" (cái này học tập từ câu tả hồ Gươm)
Chúng ta có thể gợi ý học sinh so sánh ở các khía cạnh khác để học sinh thỏa sức sáng tạo. Ví dụ so sánh để gợi tả trạng thái yên lặng cuả hồ nước. So sánh: “Hồ nước lặng yên" với trạng thái "lặng yên" của con người. Các mẹ có thể hỏi con: "Khi nào con người lặng yên" và học sinh hoàn toàn có thể liệt kê là " khi ngủ, khi nhớ, khi buồn, khi mơ mộng, khi nhớ..." Như vậy con có thể viết được rất nhiều câu:
Hồ nước lặng im như chìm vào giấc ngủ
Hồ nước lặng im như đang mơ mộng tới bầu trời/ tới những đám mây trắng, tới những cánh chim...
Hồ nước lặng im như đang buồn bã điều gì
Hồ nước lặng im như đang nhớ những vì sao lấp lánh buổi đêm....
Điều này trẻ con nước ngoài được hướng dẫn và được khơi gợi rất nhiều: Chính vì vậy các học sinh nước ngoài có thể viết những câu rất hay: Bầu trời trầm ngâm như nhớ tới tiếng hót của chú chim sơn ca...
Những chú chim cất tiếng hót ríu rít như vui mừng chào đón ngày mới/ chào đón mặt trời/ chào đón những tia nắng đầu tiên ấm áp...
Tóm lại, để các con liên tưởng tốt, các con phải được sống trong thế giới tràn đầy liên tưởng, để con mơ mộng với vẻ đẹp của thiên nhiên và con người, để các con cảm nhận được cái hay của từ, của câu văn...Trở lại với các câu văn trên, cũng là cái vốn so sanh ấy, các con có thể viết hình ảnh hơn nếu được gợi mở:
Mảnh trăng cong cong như con thuyền trôi trên biển sao
Vầng trăng như trái bóng màu bạc mềm mại, lơ lửng trên bầu trời.
....
Hình như, đề tài này trở lại khá nhiều? Em xin góp một ít lời với các mẹ.
Thứ nhất, em đồng ý với các mẹ, nhanh hay chậm của chương trình phụ thuộc rất nhiều vào trình độ nhận thức của học trò.
Thứ 2, xin khẳng định lại, ở đây chẳng có gì là dạy siêu tốc cả. Các mẹ thử xem lại ví dụ ẩn dụ và hoán dụ của em ở trên. Nếu trên lớp, cô giáo có thể mất 2 hoặc 3 tiết để giảng bài ẩn dụ và hoán dụ (90 -135 phút) thì theo hướng dẫn của em, các mẹ có thể chỉ mất 30 phút để giảng cho con. Vậy, điều quan trọng của việc dạy học là gì: cô giáo không chỉ hiểu chắc chắn kiến thức và biết cách làm cho con hiểu (kết hợp lí thuyết và ví dụ) mà còn phải rút ra cho con phương pháp làm bài rõ ràng để con có thể làm những ví dụ sau mà không cần cô giáo. Quan trọng là con hiểu. Nhưng nếu muốn con thuộc (định nghĩa hay bất cứ những thứ gì khác) thì có lẽ, chắc cô phải mất mấy tháng :). Còn cô giáo kia có dạy được tốt không, cái đó cần phải kiểm nghiệm thực tế.
Đối với em, quan điểm của em là không cho con học thêm quá nhiều mà con không có thời gian tự học và học ở nhà.Con có ý thức tự giác, tự học, tự rút ra phương pháp làm bài mới là tốt nhất. Nếu con quá chậm so với chương trình trên lớp, mới phải tìm thầy cô dạy kèm, mà nếu dạy kèm, thì em bao giờ cũng phải tìm thầy cô nào biết giảng để dạy cho con.
Thật tuyệt vời vì có một lớp học như vậy cho các con. Tôi rất trân trọng các môn học mang tính nghệ thuật trong nhà trường, như văn học, mỹ thuật, âm nhạc. Bởi vì những môn này phát huy cao độ tính sáng tạo của các con,nâng cao chỉ số CQ (sáng tạo) và chỉ số EQ(xúc cảm), IQ (thông minh) lên rất nhiều.
Chào mẹ
Lang thang vào đây, thấy các mẹ bàn tán sôi nổi quá. Em cũng bon chen tí.
Theo kinh nghiệm dạy học hồi xưa của em,nếu xong chương trình tiếng Việt của một lớp trong 7 buổi là chuyện phình phường các mẹ ạ. Cách đây mấy năm, lúc còn sinh viên,ôn cấp tốc, em dạy cho các con trong 5 buổi là có thể ok chương trình tiếng Việt của một lớp rồi. Các mẹ không ở trong ngành không biết, dạy nhôi nhai để nhiều buổi thì lâu, chứ dạy thật sự, dạy giảng bài và hiểu bài để các con nắm được kiến thức, giải bài mà không rườm rà thì như vậy là ổn rồi. Bây giờ em chuyển sang kinh doanh, không còn dạy học nữa, nhưng vẫn còn một ít kinh nghiệm, có thể giúp các mẹ một vài phần mà các mẹ đọc xong thì có thể tự dạy con được đó.
Em xin ví dụ về Ẩn dụ và Hoán dụ giúp các mẹ. Em thấy đã có cô giáo hướng dẫn rồi, kiến thức nhìn chung là vậy, nhưng với các con, cần ví dụ chi tiết hơn một chút nữa để các con hiểu hơn. Còn nếu có gì khó khăn, muốn giúp con, các mẹ gửi thư cho em, lúc nào rảnh em online, em sẽ trả lời giúp.
+ Ẩn dụ và Hoán dụ đều có điểm giống nhau: Lấy tên của sự vật, hiện tượng này để gọi sự vật hiện tượng khác. (Tạm viết là lấy A để gọi B)
Chỗ này các mẹ ví dụ ngay cho con.
Ví dụ: Ngày ngày măt trời đi qua trên lăng
Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.
Ở câu thứ 2, ta không hiểu mặt trời là mặt trời, mà mặt trời là Bác. Hay nói cách khác, A là mặt trời chỉ B là Bác. (Ẩn dụ)
Hoặc: Gia đình tôi có 5 miệng ăn.
Trong câu này, miệng không hiểu là miệng (A không hiểu là A) mà hiểu là người (A hiểu là B) (Hoán dụ)
+ Vậy hoán dụ và ẩn dụ khác nhau ở chỗ nào? Ở mối quan hệ giữa A và B.
- Nếu A và B có quan hệ <u>u>gần gũi, đó là Hoán dụ. Chỗ này các mẹ phải giảng thêm cho con, người ta quan niệm thế nào là gần gũi. Gần gũi ở đây có nghĩa là gần gũi trong liên tưởng. Ví dụ, nói đến tay chèo sẽ liên tưởng đến người chèo thuyền, nói đến chân sút liên tưởng đến cầu thủ bóng đá. Cứ nói gần gũi chung chung thì các con không hiểu đâu. Một số trường hợp gần gũi thường gặp.
A và B là Vật chứa và vật bị chứa.
Ví dụ: Cả sân vận động hò reo cổ vũ. Ở đây, sân vận động không thể hò reo cổ vũ được. Vậy sân vận động (A) ở đây chỉ người trong sân vận động (B). Sân vận động là vật chứa, người trong sân vận động là vật bị chứa. Ví dụ tương tự: Cả lớp chạy ùa ra như đàn ong vỡ tổ. Cả lớp (A) chỉ học sinh trong lớp (B).
A và B có mối quan hệ bộ phận chỉnh thể.
Ví dụ: Nhà em có 5 miệng ăn
miệng ở đây không hiểu là miệng (A là A)mà hiểu là người (A hiểu là B). A và B có mối quan hệ bộ phận - chỉnh thể.
A và B có mối quan hệ đặc trưng nghề nghiệp và nghề nghiệp
Ví dụ: Làng tôi có 5 tay chèo rất giỏi.
A (tay chèo) B (người chèo thuyền)....
Còn một danh sách dài nữa, nhưng em mỏi tay quá, xin lỗi các mẹ :Sad:, lúc nào rảnh em gõ tiếp sau.
- Nếu A và B có mối quan hệ tương đồng, đó là Ẩn dụ.
Thường, khi chúng ta không quy A và B về một mối quan hệ gần gũi nào (bộ phận - chỉnh thể, vật chứa - vật bị chứa...) thì cần phán đoán được đó là mối quan hệ tương đồng. Nhiệm vụ của chúng ta là tìm ra điểm tương đồng. Thực ra, nói thì dài dòng vậy, nếu các mẹ quen rồi,nhìn A và B sẽ biết ngay là đó là quan hệ tương đồng hay gần gũi ngay.
Ví dụ: Thuyền về có nhớ bến chăng
Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền.
Ở đây: A là Thuyền chỉ B là người con trai => A và B không có quan hệ gần gũi=> tương đồng ở sự di động.
Bến (A) chỉ người con gái (B)=>Tương đồng ở sự cố định.
Ví dụ khác: Đầu tường lửa lựu lập lòe đâm bông.
Ở đây, cần xét từ lửa lựu. Trên cây lựu làm gì có lửa. Vậy ta phải hiểu lửa lựu theo nghĩa khác.
Lửa lựu (A) ở đây chỉ hoa lựu (B). Vậy giữa lửa và hoa không thể có quan hệ gần gũi. Nó chính là quan hệ tương đồng. Những bông hoa cũng màu đỏ, rung rinh trong gió giống như đốm lửa lập lòe.
Sau khi giảng lí thuyết rồi, các mẹ phải rút ra cho các con các bước làm một bài tìm ẩn dụ và hoán dụ. :
Bước 1: Các con phải tìm A
Để biết được trong câu, chỗ nào có ẩn hoặc hoán dụ, các mẹ đọc ví dụ sau:
Anh ấy là cây ghi ta nổi tiếng trong trường.
Trong câu trên, đâu là A?
Đặt câu hỏi: Chỗ nào mà A không hiểu là A mà phải hiểu khác
=> A là cây ghi ta: vì cây ghita không thể hiểu là cây ghita được.
Bước 2: Tìm B. Dựa theo văn cảnh, ta sẽ suy ra B.
Vẫn ví dụ trên: A không hiểu là cây ghita mà phải hiểu là người chơi ghita.
Vậy B là người chơi ghita.
Bước 3. Xét mối quan hệ giữa A và B. Nếu A và B có mối quan hệ gần gũi thì đó là phép hoán dụ, nếu A và B có mối quan hệ tương đồng thì đó là ẩn dụ.
Trong ví dụ trên: A là cây ghita, B là người chơi ghi ta. Quan hệ giữa A và B là quan hệ giữa dụng cụ đặc trưng của nghệ nghiệp và người sử dụng. => Phép hoán dụ.
Lưu ý các mẹ. Nói diễn giải ra thì dài dòng, các mẹ chỉ cần lấy các bài tập sách giáo khoa, kẻ ra một cái bảng 3 cột: cột 1 là A, cột 2 là B, cột 3 là mối quan hệ giũa A và B cho cac con tìm là các con quen ngay.
Thêm nữa, các mẹ nên so sánh ẩn dụ và hoán dụ với so sánh. So sánh thì cả A và B đều hiện rõ (A như B) còn ẩn dụ. hoán dụ chỉ có A thôi.
Dài dòng vậy, nhưng thực ra, nếu trình bày bằng lời thì lại rất ngắn. Chúc các me tự hướng dẫn được cho con.
Mẹ cu béo đừng nhầm giữa tiếng Việt và toàn bộ chương trình của một lớp
Môn Ngữ văn của mọt lớp bao gồm 3 phân môn: Đọc văn (cảm nhận, phân tích, bình luận) và Tiếng Việt (từ ngữ, ngữ pháp) và Làm văn. Mất nhiều thời gian nhất là đọc văn và dạy học sinh viết văn thôi, chứ học tiếng Việt (từ ngữ, ngữ pháp) nhanh thì có gì là lạ?