Đọc bài nhiều bạn trong này thắc mắc 651 tỉ là quá to tát, sao không dùng để làm cái này cái kia, toán lý thuyết chả mang lại lợi ích gì blah blah mình thấy hơi buồn cười.
1. Theo mình nghĩ 651 tỉ không phải bé, nhưng nó rải đều ra trong 10 năm, tức là mỗi năm khoảng 65 tỉ, chưa bằng xây 1 km đường cao tốc hay 1 cái ụ nổi của Vinashin. Chưa kể xây đường cao tốc hay mua ụ nổi thì khả năng bị tham ô là rất cao, có khi tới hơn 50% trong khi tiền này được quản lý trong tay các nhà khoa học như các GS Lê Tuấn Hoa, Ngô Bảo Châu, Vũ Hà Văn ... là những người rất có tâm huyết với đất nước và không có nhiều động cơ trục lợi thì khả năng thất thoát là thấp. Thêm nữa việc nào ra việc ấy, xây bệnh viện nhà trẻ hay làm cầu đường đã có ngân sách riêng cho những việc này.
Đọc thêm ở đây.
http://khoahoc.baodatviet.vn/Home/KHCN/kh24/Vien-Toan-cao-cap-651-ty-dong-co-phai-la-kinh-phi-khung/20122/189531.datviet
2. Nhiều bạn kêu ca là làm toán lý thuyết làm gì vì nó không mang lại lợi ích trực tiếp nào. Cái đó đúng, nhưng là người làm toán mỗi người có một lĩnh vực nghiên cứu riêng. Đã làm research thì phần lớn là không thể hoặc không chắc chắn mang lại lợi ích trực tiếp ngay được (như Anhxtanh nói là nếu bạn biết chính xác bạn đang làm gì thì cái đấy không gọi là research). Một nhà khoa học nếu chỉ chăm chăm vào công việc giảng dạy mà không làm nghiên cứu thì sẽ không có tiếng nói trong cộng đồng khoa học. Nếu anh muốn gửi học sinh đi du học nước ngoài mà không có uy tín quốc tế thì ai thèm đọc letter of recommendation của anh? Nếu người thầy gửi được 1 bạn học sinh đi du học Mỹ thì một cách gián tiếp đã tiết kiệm được hàng chục tới hàng trăm nghìn USD cho ngân sách (xem 322 thì biết). Chưa kể nếu chỉ thiên về giảng dạy thì dần dần sẽ biến thành một cái máy dạy, hay thợ dạy. Việc này sẽ giết dần niềm vui trong cuộc sống của người thầy. Nếu không làm nghiên cứu thì chuyên môn của người thầy cũng càng ngày càng đi xuống và do đó khó mà đảm nhận tốt được công việc giảng dạy. Đây là những thứ tuy không nhìn thấy trực tiếp bằng mắt nhưng rất quan trọng.
3. Về việc đã có viện toán rồi còn mở viện toán cao cấp làm gì. Mô hình của 2 viện này khác nhau. Viện toán cao cấp học tập theo mô hình của viện nghiên cứu cao cấp ở Princeton nhằm tạo điều kiện tối đa cho nhà khoa học được tự do phát triển ý tưởng của mình mà không bị ràng buộc về các thứ ngoài chuyên môn, đọc thêm ở đây.
http://viasm.edu.vn/wp-content/uploads/2012/05/BaiVeVIASM_12HoaNhung_V.pdf
Người ta nói nó lãng phí ở đây là xét trên khía cạnh của VN đó là liệu cơm gắp mắm. Chứ đầu tư vào khoa học thì có gì là lãng phí ? Nói như bạn thì VN bây giờ bán nhà, bán cửa, đi mà phát triển khoa học vũ trụ cho nó oai, cũng là đầu tư vào khoa học đó ?
Còn như đã nói ở trang trước ko phải là đầu tư vào đường xá. Mà lấy tiền đó xây trường, nâng cấp trường học cho trẻ em ở vùng quên, vùng sâu, vùng xa. Bạn có biết bây giờ trẻ em ở quê nghèo phải học bằng vách nứa, vách gỗ ko ?
Hơn nữa, như đã nói ở trang bên. Nghiên cứu toán học là vô nghĩa khi giáo dục phổ thông, dạy nghề, và đại học nát bét. VN cho dù có đào tạo ra 1 tỉ Ngô Bảo Châu mà 3 cái căn bản trên mà nát bét thì cũng vậy thôi. Chỉ đem lại giá trị tự sướng, chứ ko có bất cứ thực tế gì cả.
Xây nhà là phải xây từ móng lên nóc. Ko ai xây nóc rồi mới xây móng cả.
09:50 SA 13/07/2012
b
Ví dụ như người Singapore vốn là người gốc Hoa, trước đây sống vô ý thức, khạc nhổ, xả rác bừa bãi. Nhưng với chính sách Pháp Trị, phạt thật nặng các hành vi vô ý thức xả rác công cộng của Lý Quang Diệu, mà ngày nay ý thức của dân Singapore cao bậc nhất thế giới, đường phố Singapore sạch sẽ, văn minh, hiện đại.
Ở Vn hiện tại giờ cứ làm thật nghiêm mọi hành vi vô ý thức như là phạt mũ bảo hiểm đó. Thử xem dân có ý thức ko ?
Ý thức của người dân xây dựng trên 1 nền tảng pháp luật nghiêm minh và cứng rắn, chứ ko phải là tự nhiên mà có. Ko ai có ý thức hết, tất cả là do sợ luật pháp nghiêm trị nên hình thành ý thức mà thôi.