Oxytocin có thể làm chậm các triệu chứng tự kỷ
Các nhà khoa học thuộc Trung tâm nghiên cứu khoa học quốc gia Pháp phát hiện rằng tiêm chất oxytocin vào cơ thể có thể giúp làm chậm lại các triệu chứng ở người mắc bệnh tự kỷ.
Phát hiện này cung cấp những cách thức mới giúp giới y học nghiên cứu các loại thuốc điều trị bệnh tự kỷ.
Báo cáo đăng trên "National Academy of Sciences" của Mỹ số ra mới nhất cho biết chất oxytocin là một loại hormone được tiết ra từ thùy sau tuyến yên, không những có thể thúc đẩy tử cung của sản phụ co lại, mà còn có vai trò then chốt trong sự biểu đạt tình cảm và hành vi xã hội của con người.
Nghiên cứu trước đó đã phát hiện người mắc chứng bệnh tự kỷ hàm lượng chất oxytocin trong máu thiếu một cách trầm trọng.
Để từng bước chứng thực sự ảnh hưởng của chất oxytocin đối với hành vi xã hội của con người, nhóm các nhà khoa học đứng đầu là Angela Siliguri đã tiến hành tiêm chất oxytocin vào 13 người mắc bệnh tự kỷ.
Những đối tượng này đều có trí năng và trình độ ngôn ngữ bình thường, tuy nhiên không thể chủ động tham gia vào các hoạt động xã hội, ví dụ như khi nói chuyện với người khác, các đối tượng này tìm mọi cách né tránh giao tiếp bằng ánh mắt với người đang tiếp xúc.
Sau đó, các nhà khoa học thông qua thí nghiệm bằng trò chơi chuyền bóng phát hiện, đối tượng được tiêm chất oxytocin cảm giác khủng hoảng trong xã giao giảm đi và ngày càng thích thú vui đùa với người khác, thể hiện sự tự tin nhiều hơn.
Bước tiếp theo, các nhà khoa học sẽ tiếp tục nghiên cứu cơ chế hiệu quả lâu dài của chất oxytocin và hiệu quả của nó trong việc cải thiện chứng bệnh tự kỷ ngay từ sớm./.
Theo Vietnam+
http://www.khoahoc.com.vn/doisong/yhoc/suc-khoe/27034_Oxytocin-co-the-lam-cham-cac-trieu-chung-tu-ky.aspx
03:39 CH 25/02/2010
Tự kỷ: nỗi lo sợ của các bậc phụ huynh
Hằng ngày, Đơn vị Tâm lý , Bệnh viện Nhi Đồng 1 tiếp nhận những trẻ em, đến từ mọi miền đất nước Việt Nam với triệu chứng chậm nói, thích chơi một mình, không nhìn thẳng vào mắt người khác, không đáp ứng với tên gọi và có những hành vi rập khuôn. Phụ huynh thường đưa trẻ đến nhiều cơ sở điều trị để mong trẻ được chữa lành về rối loạn phát triển này. Tỉ lệ mắc rối loạn tự kỷ trên thế giới hiện nay là 1/150 trẻ, trẻ trai mắc gấp 3-4 lần trẻ gái.
Tự kỷ là gì?
Tự kỷ không phải là tự kỷ ám thị. Tự kỷ còn được gọi là “rối loạn phát triển lan tỏa” có nghĩa là rối loạn này ảnh hưởng trên sự phát triển của trẻ bằng nhiều cách. Trẻ tự kỷ khó giao tiếp và tương tác với người khác. Trẻ tự kỷ có những hành vi lặp đi lặp lại và thích sống một mình. Trẻ tự kỷ thường kèm theo chậm phát triển trí tuệ và chậm nói.
Phụ huynh gặp nhiều khó khăn với một trẻ tự kỷ đang cần nhiều sự chăm sóc và chú ý. Hiện nay, điều trị sớm có thể cải thiện chức năng giáo dục và xã hội của trẻ tự kỷ.
Trẻ tự kỷ có những dấu hiệu gì?
Phụ huynh thường nghi ngờ con có hành vi bất thường khi trẻ khoảng 1 tuổi với những triệu chứng dưới đây:
Chậm phát triển ngôn ngữ và xã hội; trẻ có vẻ sống trong “thế giới riêng tư”. Trẻ kém tiếp xúc mắt và không đáp ứng khi được gọi tên. Lúc đầu, phụ huynh có thể nghĩ là trẻ có vấn đề về thính lực. Ngoài ra, trẻ không dùng ngón trỏ để chỉ các đồ vật trẻ cần hoặc quan tâm và không nói từ đơn như gọi “ba”,”mẹ” lúc 1 tuổi. Tuy nhiên, có một số ít trẻ nói được và có triệu chứng nhẹ hơn, được gọi là trẻ có hội chứng Asperger.
Hành vi rập khuôn, lặp đi lặp lại:trẻ có thể thích đu đưa và thay vì biết chơi giả bộ(như đút cho búp bê hoặc gấu bông uống sữa chẳng hạn, thì trẻ thích xếp đồ chơi (như xe ô-tô) thành hàng dài thật ngay ngắn. Trẻ tự kỷ thường khó thay đổi thói quen hằng ngày, như chỉ thích ăn vài loại thức ăn, từ nhà đến trường qua con đường quen thuộc. Nếu thay đổi thói quen, thì trẻ dễ nổi cáu, la hét để phản đối.
Giàm trì thông minh: các khó khăn giao tiếp và xã hội làm cho trẻ khó theo học trong các trường bình thường. Trẻ tự kỷ thường tập trung vào các chi tiết nhỏ(như quan tâm đến bánh xe thay vì toàn xe ô-tô) và dễ bỏ quên “ bức tranh to lớn”. Tuy nhiên, một số trẻ tự kỷ có biệt tài như vẽ tranh, thuộc lòng một số nhãn hiệu xe, đếm số giỏi, tự biết đọc rất sớm, chơi một nhạc cụ sau khi nghe tiếng đàn .
Nguyên nhân của tự kỷ là gì?
Chưa ai tìm ra nguyên nhân của tự kỷ, mặc dù trên thế giới hiện nay, các nhà nghiên cứu khoa học đang miệt mài tìm kiếm. Có những yếu tố góp phần trong rối loạn tự kỷ như yếu tố di truyền hoặc một số tổn thương não. Tuy nhiên, tự kỷ không do lỗi của cha mẹ thiếu chăm sóc hoặc do phản ứng vắc-xin tiêm chủng.
Tự kỷ có biến chứng gì không?
Trẻ tự kỷ cần có chương trình giáo dục đặc biệt để giúp trẻ phát triển tối ưu kỹ năng hành vi, xã hội và trí tuệ. Chẩn đoán và điều trị trễ(sau 3 tuổi) có thể ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển của trẻ. Tuy nhiên, theo các thống kê, 50% trẻ tự kỷ có thể không bao giờ biết nói và cần được giáo dục cách giao tiếp không qua lời nói và khoảng 80% trẻ tự kỷ kèm theo chậm phát triển trí tuệ.
Có biện pháp nào để phòng ngừa tự kỷ không?
Chưa có biện pháp nào cả.
Tự kỷ được điều trị như thế nào?
Hiện nay, chưa có thuốc để chữa lành rối loạn tự kỷ. Sau khi được chuyên viên tâm lý hoặc tâm thần chẩn đoán, thì việc chữa trị càng sớm thì càng đem lại kết quả khả quan trong việc cải thiện kỹ năng ngôn ngữ và xã hội.
-
Giáo dục đặc biệt luôn cần thiết cho dù trẻ có thể nói bình thường. Chương trình can thiệp sớm cần được tiến hành ngay trước 3 tuổi. Tại Đơn vị Tâm Lý, Bệnh viện Nhi Đồng 1, chương trình này được liên tục tổ chức mỗi 3 tháng để giúp phụ huynh biết cách giúp trẻ cải tiến về kỹ năng giao tiếp. Chương trình của năm 2010 bắt đầu từ ngày 12/1/2010 với những kiến thức lý thuyết kèm theo các buổi thực hành do chuyên viên tâm lý và giáo viên đặc biệt hướng dẫn cho các phụ huynh.
-Các loại điều trị khác có thể hữu ích tùy từng tình huống:
Tâm lý trị liệu trong trường hợp trẻ tự kỷ ở tuổi vị thành niên có mức độ trí tuệ cao nhưng kém kỹ năng xã hội.
Thuốc điều trị một số rối loạn tâm thần kèm theo như trầm cảm, tăng động kém tập trung, rối loạn ám ảnh cưỡng bức.
Những phương pháp trị liệu không có chứng cớ khoa học: thuốc bổ, kiêng sữa, oxy cao áp, châm cứu, giúp trẻ nói bằng máy kích thích phát âm. Phụ huynh cần bình tĩnh và cảnh giác cao về những quảng cáo điều trị tự kỷ và nên tham khảo ý kiến của các chuyên gia về tự kỷ tại các bệnh viện Nhi có chuyên khoa Tâm lý và Tâm thần.
Tương lai của trẻ tự kỷ như thế nào?
Không ai có thể tiên đoán về tương lai của trẻ. Một số có thể sống tự lập nếu khả năng ngôn ngữ khá. Chẩn đoán và điều trị sớm, cũng như tái khám thường xuyên sẽ giúp trẻ phát huy tối đa năng lực của trẻ.
BS Phạm Ngọc Thanh
Web site b?nh vi?n Nhi ??ng 1
04:38 CH 28/01/2010
Cần có trường dành riêng cho trẻ tự kỷ
15:15:00 25/01/2010
“… Chúng ta đã có trường dành riêng cho trẻ khiếm thính, khiếm thị và trẻ thiểu năng trí tuệ, nhưng đến nay chưa hề có trường học dành riêng cho trẻ tự kỷ. Theo tôi cần sớm phải xây dựng trường học riêng cho trẻ tự kỷ" - Phó Giám đốc Trung tâm Sao Mai tâm sự.
Báo CAND có bài phản ánh về tình trạng nhiều trường tiểu học công lập đã từ chối nhận dạy trẻ tự kỷ. Đây là một sự đối xử không công bằng đối với trẻ tự kỷ, dù ngành Giáo dục thường xuyên nêu khẩu hiệu phải bình đẳng, giúp đỡ trẻ có hoàn cảnh khó khăn được giáo dục hoà nhập. Một thành phố sôi động như Hà Nội cũng chỉ có lác đác một vài trung tâm dạy trẻ tự kỷ do một vài tổ chức và cá nhân thành lập. Vậy trẻ em tự kỷ được dạy và học như thế nào?
Để có câu trả lời, chúng tôi đã tìm đến Trung tâm tư vấn phát hiện sớm và chăm sóc trẻ khuyết tật trí tuệ Sao Mai, ở đường Nhân Chính, Thanh Xuân (Hà Nội), một trong những trung tâm được thành lập sớm nhất ở phía Bắc chuyên dạy trẻ tự kỷ.
Lớp học "đặc biệt"
"Nuôi dạy trẻ tự kỷ có những vất vả rất đặc trưng" - cô giáo Đỗ Thị Hằng, tổ trưởng tổ giáo viên mở đầu câu chuyện với chúng tôi bằng một nhận xét như vậy. Theo cô cho biết, trẻ tự kỷ có tư duy rất cứng nhắc, định hình và máy móc dập khuôn. Ví dụ, thứ 7 trẻ vẫn phải đến trường, nhưng vì một lí do nào đó, hôm ấy nhà trường cho nghỉ học, nhưng trẻ vẫn nằng nặc đòi đến trường; hoặc đi xe buýt phải xuống đúng bến quen thuộc, nếu khác bến thì trẻ không chịu xuống. Ngay cả chuyện đi vệ sinh của chúng cũng rất vất vả. Trung tâm có nhiều nhà vệ sinh, nhưng phải đi đúng nơi quen thuộc chúng mới chịu đi, có hôm chỗ đó có người, có em cứ đứng ỳ ra đấy và tè ra quần...
Để giúp tôi hiểu nỗi vất vả của những cô giáo dạy trẻ tự kỷ, cô Hằng đưa chúng tôi đến lớp học của cô giáo Hồng Lê - một trong ba lớp tự kỷ "nặng" của Trung tâm Sao Mai. Tấm thảm nilon trải dưới sàn lớp đã rách nham nhở do học sinh xé và cắn. Đây là lớp tự kỷ nặng vì có em vừa tự kỷ, vừa bại não; có em hoàn toàn không nói được; có em lại mắc thêm chứng động kinh.
Cô Lê đang cho em H. xem bức tranh Con cá vàng và dạy H. đọc hai câu thơ: "Con cá vàng bơi nhẹ nhàng trong bể nước. Đố ai bơi được như con cá vàng". H. đã 15 tuổi nhưng khuôn mặt em rất ngây ngô. Em cũng đọc theo được lời cô Lê, nhưng giọng đọc rất bé, không thành tiếng rõ rệt. Để giúp H. nhận biết được đây là con cá vàng và đọc thuộc được câu thơ đó, cô Lê đã mất 3 tháng. Nhưng H. còn là học trò "thông minh", vì cũng học 3 tháng nhưng nhiều em còn không nhận biết được đây là con gì.
Giờ "vận động tinh" chỉ kéo dài 30 phút, các em lại được học tiếp "kỹ năng vận động thô", được tập nhảy xa, bật tại chỗ, đá bóng. Nhưng chẳng em nào nhảy xa được quá 50 cm. Đang học nhảy xa, thì H. và Đ.A. lại tìm một góc lớp nằm xuống. Còn bé L. thì ôm mặt trầm cảm. Cô Lê giải thích, buổi sáng các cháu còn vui vẻ, tỉnh táo nên trung tâm xếp thời khoá biểu cho các cháu học "những môn khó"; buổi chiều là chúng khóc, "quậy", giận dỗi, đập đầu vào tường.
Cô Lê dạy ở đây được hơn 10 năm nhưng chưa bao giờ cô được một giấc ngủ trưa trọn vẹn vì học trò của cô không có thói quen ngủ trưa. Giấc ngủ của chúng chỉ chập chờn 15 phút là tỉnh. Có em cả đêm không ngủ vì "ít ngủ" cũng là một đặc điểm của trẻ tự kỷ bởi tính chất "tăng năng động, giảm chú ý" mà các em không may mắc phải.
Tôi hỏi cô Hồng Lê: "Dạy ở đây cô có nản không?" - "Lúc đầu em cũng thấy mệt mỏi nhưng dạy lâu lại thương bọn trẻ. Nó sinh ra đã thiệt thòi lắm rồi". Cô Lê chỉ kịp trả lời tôi như vậy rồi chạy vội ra W.C vì hai học trò của cô tự ý ra đấy để đi vệ sinh bậy. Dạy chúng đã vất vả, nhưng chuyện cho trẻ tự kỷ ăn thì cũng muôn nỗi nhọc nhằn. Có em chỉ ăn muối vừng, có em chỉ uống sữa, có em 15 tuổi vẫn ăn cháo xay vì không biết nhai, thậm chí có em ăn không biết no. Trung tâm Sao Mai có khoảng 160 học sinh tự kỷ thì là 160 nết ăn với hàng chục loại thực đơn khác nhau.
Vẫn còn tình trạng "kỳ thị" trẻ tự kỷ
Việc dạy học cho trẻ tự kỷ được coi là một trong những giải pháp quan trọng để giúp trẻ thoát chứng tự kỷ, sớm được giáo dục hoà nhập cộng đồng. Cho đến nay vẫn chưa có một bộ tài liệu, sách vở gì dành riêng cho trẻ tự kỷ. Sách vở, giáo án của Sao Mai là do Trung tâm tự mày mò nghiên cứu tìm hiểu dưới sự trợ giúp hướng dẫn của các chuyên gia người Hà Lan và Anh.
Cô Đỗ Thị Hằng còn cho biết thêm, ở một vài trường đại học có khoa giáo dục đặc biệt, trong đó có đề cập tới phương pháp giảng dạy cho trẻ có gặp hoàn cảnh khó khăn, nhưng rất "mơ hồ", trừu tượng và rất khó áp dụng trong thực tế. Bản thân cô cũng phải tự tìm tòi vì lớp học có bao nhiêu trẻ tự kỷ là có bấy nhiêu tính cách, quan trọng là phải xác định được "độ khôn" của trẻ để tìm kiến thức phù hợp dạy cho trẻ.
Còn trong cuốn giáo án "tự biên soạn" của cô Hồng Lê, tôi thấy cô ghi thời khoá biểu rất đặc biệt: tiết học kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xã hội, kỹ năng tự lập, kỹ năng vận động tinh, thay vì các môn văn hoá thường thấy trong thời khoá biểu của học sinh phổ thông.
Cô Đỗ Thuý Nga, Phó Giám đốc Trung tâm Sao Mai cho hay, hiện nay trẻ tự kỷ vẫn chưa được quan tâm sâu sắc dù ngày càng có nhiều em mắc chứng bệnh này. Ở nhiều trường học tiểu học, THCS vẫn còn hiện tượng "kỳ thị", phân biệt đối xử đối với trẻ tự kỷ. Có em không bị các bạn "kỳ thị", thì lại bị chính cô giáo kỳ thị, sợ ảnh hưởng đến thành tích của lớp. Đây là chuyện buồn, khiến cho trẻ tự kỷ đã thiệt thòi lại càng thiệt thòi hơn.
Cô Thuý Nga tâm sự: "Giúp trẻ tự kỷ được giáo dục hoà nhập thì công tác tuyên truyền rất quan trọng, làm sao để cả xã hội cảm thông, chia sẻ với trẻ tự kỷ. Chúng ta đã có trường dành riêng cho trẻ khiếm thính, khiếm thị và trẻ thiểu năng trí tuệ, nhưng đến nay chưa hề có trường học dành riêng cho trẻ tự kỷ. Theo tôi cần sớm phải xây dựng trường học riêng cho trẻ tự kỷ".
Tâm sự của cô Thuý Nga cũng là mong mỏi của hàng ngàn bậc phụ huynh có con mắc chứng tự kỷ. Việc này có lẽ không thể chậm trễ hơn
Để có câu trả lời, chúng tôi đã tìm đến Trung tâm tư vấn phát hiện sớm và chăm sóc trẻ khuyết tật trí tuệ Sao Mai, ở đường Nhân Chính, Thanh Xuân (Hà Nội), một trong những trung tâm được thành lập sớm nhất ở phía Bắc chuyên dạy trẻ tự kỷ.
Lớp học "đặc biệt"
"Nuôi dạy trẻ tự kỷ có những vất vả rất đặc trưng" - cô giáo Đỗ Thị Hằng, tổ trưởng tổ giáo viên mở đầu câu chuyện với chúng tôi bằng một nhận xét như vậy. Theo cô cho biết, trẻ tự kỷ có tư duy rất cứng nhắc, định hình và máy móc dập khuôn. Ví dụ, thứ 7 trẻ vẫn phải đến trường, nhưng vì một lí do nào đó, hôm ấy nhà trường cho nghỉ học, nhưng trẻ vẫn nằng nặc đòi đến trường; hoặc đi xe buýt phải xuống đúng bến quen thuộc, nếu khác bến thì trẻ không chịu xuống. Ngay cả chuyện đi vệ sinh của chúng cũng rất vất vả. Trung tâm có nhiều nhà vệ sinh, nhưng phải đi đúng nơi quen thuộc chúng mới chịu đi, có hôm chỗ đó có người, có em cứ đứng ỳ ra đấy và tè ra quần...
Để giúp tôi hiểu nỗi vất vả của những cô giáo dạy trẻ tự kỷ, cô Hằng đưa chúng tôi đến lớp học của cô giáo Hồng Lê - một trong ba lớp tự kỷ "nặng" của Trung tâm Sao Mai. Tấm thảm nilon trải dưới sàn lớp đã rách nham nhở do học sinh xé và cắn. Đây là lớp tự kỷ nặng vì có em vừa tự kỷ, vừa bại não; có em hoàn toàn không nói được; có em lại mắc thêm chứng động kinh.
Cô Lê đang cho em H. xem bức tranh Con cá vàng và dạy H. đọc hai câu thơ: "Con cá vàng bơi nhẹ nhàng trong bể nước. Đố ai bơi được như con cá vàng". H. đã 15 tuổi nhưng khuôn mặt em rất ngây ngô. Em cũng đọc theo được lời cô Lê, nhưng giọng đọc rất bé, không thành tiếng rõ rệt. Để giúp H. nhận biết được đây là con cá vàng và đọc thuộc được câu thơ đó, cô Lê đã mất 3 tháng. Nhưng H. còn là học trò "thông minh", vì cũng học 3 tháng nhưng nhiều em còn không nhận biết được đây là con gì.
Giờ "vận động tinh" chỉ kéo dài 30 phút, các em lại được học tiếp "kỹ năng vận động thô", được tập nhảy xa, bật tại chỗ, đá bóng. Nhưng chẳng em nào nhảy xa được quá 50 cm. Đang học nhảy xa, thì H. và Đ.A. lại tìm một góc lớp nằm xuống. Còn bé L. thì ôm mặt trầm cảm. Cô Lê giải thích, buổi sáng các cháu còn vui vẻ, tỉnh táo nên trung tâm xếp thời khoá biểu cho các cháu học "những môn khó"; buổi chiều là chúng khóc, "quậy", giận dỗi, đập đầu vào tường.
Cô Lê dạy ở đây được hơn 10 năm nhưng chưa bao giờ cô được một giấc ngủ trưa trọn vẹn vì học trò của cô không có thói quen ngủ trưa. Giấc ngủ của chúng chỉ chập chờn 15 phút là tỉnh. Có em cả đêm không ngủ vì "ít ngủ" cũng là một đặc điểm của trẻ tự kỷ bởi tính chất "tăng năng động, giảm chú ý" mà các em không may mắc phải.
Tôi hỏi cô Hồng Lê: "Dạy ở đây cô có nản không?" - "Lúc đầu em cũng thấy mệt mỏi nhưng dạy lâu lại thương bọn trẻ. Nó sinh ra đã thiệt thòi lắm rồi". Cô Lê chỉ kịp trả lời tôi như vậy rồi chạy vội ra W.C vì hai học trò của cô tự ý ra đấy để đi vệ sinh bậy. Dạy chúng đã vất vả, nhưng chuyện cho trẻ tự kỷ ăn thì cũng muôn nỗi nhọc nhằn. Có em chỉ ăn muối vừng, có em chỉ uống sữa, có em 15 tuổi vẫn ăn cháo xay vì không biết nhai, thậm chí có em ăn không biết no. Trung tâm Sao Mai có khoảng 160 học sinh tự kỷ thì là 160 nết ăn với hàng chục loại thực đơn khác nhau.
Vẫn còn tình trạng "kỳ thị" trẻ tự kỷ
Việc dạy học cho trẻ tự kỷ được coi là một trong những giải pháp quan trọng để giúp trẻ thoát chứng tự kỷ, sớm được giáo dục hoà nhập cộng đồng. Cho đến nay vẫn chưa có một bộ tài liệu, sách vở gì dành riêng cho trẻ tự kỷ. Sách vở, giáo án của Sao Mai là do Trung tâm tự mày mò nghiên cứu tìm hiểu dưới sự trợ giúp hướng dẫn của các chuyên gia người Hà Lan và Anh.
Cán bộ Học viện ANND giao lưu với các cô giáo và học sinh Trung tâm Sao Mai trong chương trình “Áo ấm mùa đông”.
Còn trong cuốn giáo án "tự biên soạn" của cô Hồng Lê, tôi thấy cô ghi thời khoá biểu rất đặc biệt: tiết học kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xã hội, kỹ năng tự lập, kỹ năng vận động tinh, thay vì các môn văn hoá thường thấy trong thời khoá biểu của học sinh phổ thông.
Cô Đỗ Thuý Nga, Phó Giám đốc Trung tâm Sao Mai cho hay, hiện nay trẻ tự kỷ vẫn chưa được quan tâm sâu sắc dù ngày càng có nhiều em mắc chứng bệnh này. Ở nhiều trường học tiểu học, THCS vẫn còn hiện tượng "kỳ thị", phân biệt đối xử đối với trẻ tự kỷ. Có em không bị các bạn "kỳ thị", thì lại bị chính cô giáo kỳ thị, sợ ảnh hưởng đến thành tích của lớp. Đây là chuyện buồn, khiến cho trẻ tự kỷ đã thiệt thòi lại càng thiệt thòi hơn.
Cô Thuý Nga tâm sự: "Giúp trẻ tự kỷ được giáo dục hoà nhập thì công tác tuyên truyền rất quan trọng, làm sao để cả xã hội cảm thông, chia sẻ với trẻ tự kỷ. Chúng ta đã có trường dành riêng cho trẻ khiếm thính, khiếm thị và trẻ thiểu năng trí tuệ, nhưng đến nay chưa hề có trường học dành riêng cho trẻ tự kỷ. Theo tôi cần sớm phải xây dựng trường học riêng cho trẻ tự kỷ".
Tâm sự của cô Thuý Nga cũng là mong mỏi của hàng ngàn bậc phụ huynh có con mắc chứng tự kỷ. Việc này có lẽ không thể chậm trễ hơn
Thu Phương
10:40 SA 26/01/2010
Vitamin cải thiện bệnh tâm thần
22/01/2010 0:05
Lê Loan
Thanh Nien Online | Vitamin cải thiện bệnh tâm thần
22/01/2010 0:05
Uống bổ sung các vi chất dinh dưỡng như vitamin, khoáng chất, và axít amin hằng ngày có thể giúp bệnh nhân tâm thần thuyên giảm, theo tờ New Zealand Herald.
Các chuyên gia thuộc Đại học Canterbury (New Zealand) đã cho 14 người mắc các chứng rối loạn hành vi, rối loạn tâm lý và mất tập trung bổ sung các vi chất nói trên và khảo sát họ trong 4 tháng. Kết quả cho thấy tình hình đã được cải thiện rõ rệt.
Theo nhóm nghiên cứu, một số bệnh tâm thần có nguyên nhân từ sự thiếu hụt các chất dinh dưỡng cần thiết khiến não không thể hoạt động bình thường. Khám phá này mở ra một hướng điều trị mới, ít gây tác dụng phụ hơn sử dụng các loại thuốc ổn định thần kinh hoặc thuốc kích thích trong cách chữa trị thông thường.
Các chuyên gia thuộc Đại học Canterbury (New Zealand) đã cho 14 người mắc các chứng rối loạn hành vi, rối loạn tâm lý và mất tập trung bổ sung các vi chất nói trên và khảo sát họ trong 4 tháng. Kết quả cho thấy tình hình đã được cải thiện rõ rệt.
Theo nhóm nghiên cứu, một số bệnh tâm thần có nguyên nhân từ sự thiếu hụt các chất dinh dưỡng cần thiết khiến não không thể hoạt động bình thường. Khám phá này mở ra một hướng điều trị mới, ít gây tác dụng phụ hơn sử dụng các loại thuốc ổn định thần kinh hoặc thuốc kích thích trong cách chữa trị thông thường.
Lê Loan
Thanh Nien Online | Vitamin cải thiện bệnh tâm thần
04:55 CH 22/01/2010
Các mẹ ở SG ơi, có mẹ nào cho con đi học nói ở Cty Hồng Hải không? Mình nghe giới thiệu ở đó dạy được lắm nên đưa con đến đăng ký học nói. Cô giáo (không phải BS) khám con mình (32 tháng - chậm nói) và kết luận là cháu bị chậm phát triển trí tuệ do mẹ bị bướu cổ (mình đã khám hơn 10BS kết luận là mình không bị bươu cổ, chỉ là do cổ hơi to thôi) hoặc té trong giai đoạn 0-2 tuổi. Cô còn nói sau này cháu học hành sẽ khó khăn lắm. Có cố lắm cũng chỉ hết lớp 12 thôi. Từ kết luận của cô, cô chuyển qua con gái mình (10 tuổi) là cháu bị tăng động nhẹ. Thực tình thì cháu có hơi quậy tí nhưng thông minh lanh lẹ lắm. Cháu thành thạo vi tính (mỗi lần không biết gì là mẹ phải nhờ cháu giúp); Có thể thiết kế thời trang cho chính mình. Mình chẳng biết cô kết luận vậy có đúng không? Mấy mẹ cho mình hỏi:
- Có mẹ nào cho con học ở đó không?
- Các cháu gần 3 tuổi có thể làm được gì? Học được gì? Cháu nhà mình đi học ở trường bị cô giáo mắng vốn là thích làm gì thì làm, không thích nghe lời cô lắm - có lúc làm theo lời cô, có lúc không. Cháu không biết chơi xếp hình vào đúng chỗ - Cô giáo ở Cty bảo trí óc của cháu chỉ bằng trẻ 6 tháng tuổi thôi. 5 phủt sau, cháu có cố gắng xếp hình vào nưng chưa khớp thì cô bảo là trí óc cháu bằng trẻ 9 tháng.
Bạn xem thêm ở đây về Cty Hồng hải : http://www.webtretho.com/forum/f5/biet-truong-mam-non-danh-cac-tre-cham-phat-trien-hong-hai-co-tot-khong-423589/
- Miình muốn đưa cháu đi kiểm tra lại ở chỗ có BS hẳn hoi, lấy tiền công khám chứ không phải chỗ khám miễn phí nhưng lấy học phí. Mấy mẹ biết địa chỉ thì cho mình xin nhe. Lần trước cháu khám tại BV NĐ2, BS trưởng khoa nói cháu chậm nói thông thườngBan nên đưa cháu khám tại Đơn vị
tâm lý Bệnh viện Nhi Đồng 1
đường Lý Thái Tổ Quận 1011:06 SA 22/01/2010
Cái này có nghĩa là gì hả bạn? Sữa và bánh mỳ có ảnh hưởng tới khả năng nói của các bé à? Bạn có thêm thông tin hay nguồn thông tin về việc này thì cho mình biết với. Cảm ơn bạn.
Sữa có chất gluten còn mỳ có chất casein, cả 2 chất này có ảnh hưởng đến một số trẻ Tự kỷ (hoặc 1 trong 2). Để biết con mình có dị ứng với các chất này ko thì phải tự kiẻm tra lại sau một thời gian.
Để hiểu rỏ hơn, hãy đọc thêm các topic :
http://webtretho.com/forum/f5/danh-bai-tu-ky-now-61161/
http://www.webtretho.com/forum/f5/tu-ky-cham-soc-suc-khoe-va-dieu-tri-y-sinh-hoc-136073/
06:19 CH 18/01/2010
Khai thông về chứng tự kỷ
Nhiễm sắc thể 11 được xem là thủ phạm
Các nhà khoa học tìm ra gen gây chứng tự kỷ (Autism) sau khi tìm hiểu ở một số đông chưa từng thực hiện các gia đình có nhiều người trong trường hợp này.
Các nhà nghiên cứu, 120 người tất cả đến từ 50 viện nghiên cứu khoa học khác nhau tại 19 nước, theo dõi 1.200 gia đình.
Công trình nghiên cứu được đăng tải trên tạp chí di truyền Nature Genetics, cho thấy thủ phạm là một vùng trên nhiễm sắc thể 11 và một gen đặc biệt gọi là neurexin 1.
Các chuyên gia nói khám phá này có thể giúp tìm các liệu pháp mới để điều trị chứng tự kỷ.
Tự kỷ là một chứng bệnh thần kinh phức gây cản trở cho khả năng giao tiếp, khả năng tạo dựng những mối quan hệ trong xã hội, và thường đi kèm với những thái độ hoặc cách hành xử cực đoan.
Các nhà khoa học lâu nay vẫn nghi rằng những sai trái trong gen góp phần sinh ra chứng tự kỷ. Bản mã di truyền, DNA, bao gồm nhiều tế bào trong các cặp nhiễm sắc thể chứa các gen.
Các nhà chuyên môn nay xác định được một vùng trên nhiễm sắc thể 11 và một gen đặc biệt gọi là neurexin 1.
Neurexin thuộc dòng các gen chịu trách nhiệm giúp tế bào thần kinh liên lạc với nhau và các nhà khoa học tin rằng nó đóng vai trò quan trọng trong chứng tự kỷ.
Cuộc nghiên cứu này bắt đầu từ năm 2002 khi các nhà khoa học lập Dự án genome tự kỷ do tổ chức vô vụ lợi Autism Speaks và Viện Y tế Quốc gia Hoa Kỳ tài trợ.
Họ dùng kỹ thuật tiên tiến để tìm những điểm giống nhau về mặt di truyền ở những người bị chứng tự kỷ.
Liệu pháp tương lai
Bác sĩ thần kinh nhi đồng, Giáo sư Jonathan Green, người dẫn đầu phần nghiên cứu lâm sàng ở Manchester nói: "Chứng tự kỷ là một thách thức cho các gia đình bởi vì họ không giao tiếp được với con cái, vốn là một khả năng tự nhiên có."
"Chúng tôi hy vọng những kết quả nghiên cứu thú vị này có thể là một bước trên đường dẫn đến các liệu pháp mới để chữa trị chứng tự kỷ trong tương lai."
Giáo sư John Burn, của Viện nghiên cứu về Di truyền con người thuộc đại học Newcastle cũng tỏ ý vui mừng trước tin này.
Nhưng ông cảnh giác mọi người rằng, "Gần như chắc chắn phải có sự tác động giữa nhiều gen, cho nên sự khám phá này chưa đem đến câu trả lời toàn diện và có thể không dẫn thẳng đến việc tìm ra cách xét nghiệm gen nhưng nó có thể là một bước quan trọng trên đường tìm ra những liệu pháp hữu hiệu bởi vì nó cho ta mục tiêu để bào chế thuốc."
Dr Fred Kavalier của Hiệp hội Di truyền con người ở Anh cũng dè dặt rằng tìm ra cách trị dứt chứng tự kỷ là con đường còn dài.
Giáo sư Simon Baron-Cohen, Giám đốc Trung tâm nghiên cứu chứng tự kỷ thuộc đại học Cambridge, nói cần có những kết quả tương tự độc lập.
Gia đoạn kế của cuộc nghiên cứu sẽ kéo dài trong 3 năm và tốn hơn £7 triệu, để nghiên cứu sâu vào khu vực đã xác định trên DNA.
Người ta ược đoán chứng tự kỷ và những chứng liên quan ảnh hưởng 1/100 trẻ em tại Anh.
19 Tháng 2 2007 - Cập nhật 17h13 GMT
Khai thông về chứng tự kỷ
12:03 CH 01/01/2010
Người hoạ sĩ kỳ lạ
11/11/2009 11:24
Stephen khi thực hiện bức vẽ toàn cảnh New York tháng 10.2009
Cuối tháng 10.2009, Reuters đưa tin họa sĩ Stephen Wiltshire đã hoàn tất những nét cuối cùng cho bức tranh toàn cảnh thành phố New York dài gần 6m. Sau 20 phút đáp trực thăng rảo quanh bầu trời có tượng Nữ thần tự do, Stephen mất 5 ngày họa lại theo trí nhớ trọn vẹn những gì đã thấy. Sự kiện nhắc nhớ chuyện 22 năm trước khi Stephen còn là đứa bé 12 tuổi. Ngày ấy, BBC phát sóng chương trình giới thiệu cậu như một thần đồng mắc bệnh tự kỷ có tài vẽ bằng ký ức. Đoạn phim chiếu từ đầu đến cuối cảnh Stephen phóng bút phác họa lại chính xác từng chi tiết nhà ga St Pancras, nơi cậu vừa quan sát trước đó vài giờ. Mọi sự những tưởng sẽ bị lãng quên. Thế nhưng giờ đây, với tác phẩm New York hoành tráng, người ta mới hiểu Stephen Wiltshire không phải là một thần đồng “sớm nở tối tàn”.
Vẽ để sống bình thường
Hơn ba thập niên trước, một góa phụ da màu ở London dẫn con đến trường, lòng vừa sầu vừa lo. Nỗi buồn chồng mất vì tai nạn giao thông vẫn còn chưa dứt. Stephen, cậu con trai 5 tuổi mắc chứng tự kỷ, vẫn chưa nói được tiếng nào từ khi lọt lòng. Bà không biết cậu bé sẽ được gì từ ngôi trường trẻ khuyết tật Queensmill khi căn bệnh chậm phát triển nhân cách quái ác luôn là đà cản một đứa bé thành người bình thường. Bà chỉ mong con sống vui. Và Stephen Wiltshire đã sống vui thật sự, nhưng theo một cách khác. Cũng giống như bao trẻ tự kỷ, ở trường Stephen có lúc sống xa cách, thu mình, đầu óc xa xăm. Lại có lúc cậu vô cớ chạy quanh các phòng lớp. Chỉ những khi trên tay có bút chì và trước mặt là mảnh giấy cậu mới đắm mình vào từng nét vẽ nguệch ngoạc.
Niềm say mê vẽ thành hành trang để Stephen hòa nhập cộng đồng xã hội bắt đầu như thế. Cậu vẽ bất cứ nơi đâu, bất cứ lúc nào. Cứ sau khi quan sát là thầm lặng hí hoáy. 8 tuổi Stephen đã có tranh chì than khổ rộng, họa cảnh xe cộ phố xá tang thương sau một trận động đất tưởng tượng. Các thầy cô vừa khuyến khích cậu trò nhỏ đáng thương vẽ vời vừa tập cho cậu học nói. Họ đã lấy chính niềm đam mê của Stephen thành công cụ truyền đạt những bài học tập phát âm khó khăn. Bộ tranh các địa điểm cảnh trí London được thực hiện theo vần mẫu tự chữ cái, vừa là tác phẩm ngày Stephen lên mười, vừa là thành quả của thầy cô khi cậu bập bẹ được trọn vẹn những câu nói ngọng nghịu.
Mê vẽ nhưng Stephen lại đắm đuối nhất với nhóm hình công trình kiến trúc. Những gì cậu thể hiện trên giấy thật chính xác, chi tiết và đúng luật hội họa như đối xứng, phối cảnh, tỷ lệ… một cách hoàn toàn vô thức. “Đối tượng” càng hoành tráng, chi li, cậu càng thích. Lướt mắt qua tấm hình một tòa nhà hay chỉ cần nhìn chúng qua ô cửa xe buýt đang chạy là đủ để Stephen nhớ lại, họa như “nhân bản”. Ngay cả từ hình chụp hai chiều cậu cũng cho ra được một bức vẽ sao chép nguyên xi, nhưng lại là ba chiều. Cũng như những “thần đồng” khác, cộng thêm chứng tự kỷ, Stephen Wiltshire vẽ theo bản năng, không xác định trường phái, công thức hay quy ước gì của giới cầm cọ. Đến khi được lên màn hình nhỏ năm 1987, cậu đã có nguyên bộ sưu tập tranh mang tên Drawings được xuất bản ngay năm đó. Thời gian kế tiếp là sự ra đời của những bộ sách tổng hợp các bức vẽ về đô thị, thành phố thế giới. Việc được xã hội quan tâm là phương thuốc thần đẩy lùi dần chứng bệnh tự kỷ để Stephen trưởng thành. Năm 1998, anh tốt nghiệp phổ thông và theo học hội họa bài bản ở Viện nghệ thuật City and Guilds of London.
Trí nhớ hình họa siêu phàm
Trong một cuộc phỏng vấn, chàng họa sĩ Stephen đã khôi hài phát biểu, mình sinh ra là để đi… trực thăng. Quả thực, sau khi các bộ sách tranh vẽ của anh trở thành best-seller, các “đơn đặt hàng” vẽ toàn cảnh từng thành phố đến tới tấp. Tất nhiên chỉ có trực thăng là phương tiện lý tưởng nhất để anh thu vào tầm mắt và trí nhớ tất cả những công trình dưới đất, từ gần đến xa tít chân trời. Bắt đầu là London, thành phố quê hương anh yêu quý. Kế đến là những địa danh đặc biệt như Venice, Amsterdam. Năm 2005, Stephen vẽ Tokyo trên cuộn giấy 10m. Sau đó là Rome, Hồng Kông, Frankfurt, Madrid, Dubai và Jerusalem. Trí nhớ siêu phàm của anh là những gì thế giới khó hiểu nhất. Họa sĩ thường ngồi nhìn cảnh để vẽ đã mất thời giờ lại chưa chắc chính xác, huống hồ chỉ nhìn lướt rồi hạ bút như anh. Trong cảnh tranh London người ta đếm được 12 công trình lớn và 200 tòa cao ốc, đúng như cảnh thật bên ngoài. Khi vẽ Rome, các chi tiết được thể hiện trên giấy canvas làm người xem sững sờ. Họ có thể đếm đủ số hàng cột ở điện Pantheon hay số ô còn lại của phế tích đấu trường Colosseum. Chẳng ai cắt nghĩa được làm cách nào các neuron thần kinh phần lưu giữ và truy xuất của bộ não Stephen “thâu vào nhanh, truyền ra đủ” đến mức thần kỳ như thế.
Chàng họa sĩ của phố thị
Hồi nhỏ người ta gọi anh là thần đồng. Bây giờ các từ ấy lại là “thiên tài, dị nhân”. Sau London, New York là thành phố anh ưa thích thứ nhì. Thảm kịch 11.9 quá sốc nên anh trù trừ mãi tới năm 2009 mới đặt bút mô tả cảnh một New York thiếu World Trade Center để hoàn tất bộ lịch “The Stephen Wiltshire Calendar 2010”. Giờ đây tên Stephen Wiltshire đã quen thuộc với các phương tiện truyền thông đại chúng. Tranh anh đã nằm trong nhiều gallery. Anh cũng đã có nguyên một phòng trưng bày tại London do bà chị Annette lập cho.
Ngày ngày người khu phố hay thấy một anh chàng vừa đi vừa nhún nhảy theo tiếng nhạc, mắt ngước lên trời; hoặc ngồi bên ô cửa kính trên xe buýt hai tầng, thảnh thơi ngắm phố xá. Khi Stephen Wiltshire đứng trước gương, sửa cà-vạt, tự khen mình bảnh trai và nở nụ cười, thực sự cậu bé tự kỷ ngày nào đã biến mất.
La Nghi (Theo Reuters, AFP)Thanh Nien Online | Người hoạ sĩ kỳ lạ
---------------
Có phải đây là người họa sỹ mà trong tài liệu RDI đã nói ?
Con trai mình cũng có một chút năng khiếu vẽ, lại hy vọng một điều gì đó cho tương lai !
11/11/2009 11:24
Stephen khi thực hiện bức vẽ toàn cảnh New York tháng 10.2009
(TNTT>) Stephen Wiltshire đã dùng tài năng vẽ bẩm sinh của mình để hòa nhập cộng đồng xã hội, chiến thắng những trở ngại mà căn bệnh tự kỷ và khiếm khuyết ngôn từ gây ra.
Cuối tháng 10.2009, Reuters đưa tin họa sĩ Stephen Wiltshire đã hoàn tất những nét cuối cùng cho bức tranh toàn cảnh thành phố New York dài gần 6m. Sau 20 phút đáp trực thăng rảo quanh bầu trời có tượng Nữ thần tự do, Stephen mất 5 ngày họa lại theo trí nhớ trọn vẹn những gì đã thấy. Sự kiện nhắc nhớ chuyện 22 năm trước khi Stephen còn là đứa bé 12 tuổi. Ngày ấy, BBC phát sóng chương trình giới thiệu cậu như một thần đồng mắc bệnh tự kỷ có tài vẽ bằng ký ức. Đoạn phim chiếu từ đầu đến cuối cảnh Stephen phóng bút phác họa lại chính xác từng chi tiết nhà ga St Pancras, nơi cậu vừa quan sát trước đó vài giờ. Mọi sự những tưởng sẽ bị lãng quên. Thế nhưng giờ đây, với tác phẩm New York hoành tráng, người ta mới hiểu Stephen Wiltshire không phải là một thần đồng “sớm nở tối tàn”.
Vẽ để sống bình thường
Hơn ba thập niên trước, một góa phụ da màu ở London dẫn con đến trường, lòng vừa sầu vừa lo. Nỗi buồn chồng mất vì tai nạn giao thông vẫn còn chưa dứt. Stephen, cậu con trai 5 tuổi mắc chứng tự kỷ, vẫn chưa nói được tiếng nào từ khi lọt lòng. Bà không biết cậu bé sẽ được gì từ ngôi trường trẻ khuyết tật Queensmill khi căn bệnh chậm phát triển nhân cách quái ác luôn là đà cản một đứa bé thành người bình thường. Bà chỉ mong con sống vui. Và Stephen Wiltshire đã sống vui thật sự, nhưng theo một cách khác. Cũng giống như bao trẻ tự kỷ, ở trường Stephen có lúc sống xa cách, thu mình, đầu óc xa xăm. Lại có lúc cậu vô cớ chạy quanh các phòng lớp. Chỉ những khi trên tay có bút chì và trước mặt là mảnh giấy cậu mới đắm mình vào từng nét vẽ nguệch ngoạc.
Thành tựu
* Năm 2006, Stephen Wiltshire nhận Danh dự bội tinh của Hoàng gia Anh.
* Năm 2008, ABC News tuyên dương anh là Nhân vật của tuần.
* Năm 2009 anh là đại sứ của Ngày nghệ thuật Thiếu nhi tại đảo quốc sương mù.
Niềm say mê vẽ thành hành trang để Stephen hòa nhập cộng đồng xã hội bắt đầu như thế. Cậu vẽ bất cứ nơi đâu, bất cứ lúc nào. Cứ sau khi quan sát là thầm lặng hí hoáy. 8 tuổi Stephen đã có tranh chì than khổ rộng, họa cảnh xe cộ phố xá tang thương sau một trận động đất tưởng tượng. Các thầy cô vừa khuyến khích cậu trò nhỏ đáng thương vẽ vời vừa tập cho cậu học nói. Họ đã lấy chính niềm đam mê của Stephen thành công cụ truyền đạt những bài học tập phát âm khó khăn. Bộ tranh các địa điểm cảnh trí London được thực hiện theo vần mẫu tự chữ cái, vừa là tác phẩm ngày Stephen lên mười, vừa là thành quả của thầy cô khi cậu bập bẹ được trọn vẹn những câu nói ngọng nghịu.
Mê vẽ nhưng Stephen lại đắm đuối nhất với nhóm hình công trình kiến trúc. Những gì cậu thể hiện trên giấy thật chính xác, chi tiết và đúng luật hội họa như đối xứng, phối cảnh, tỷ lệ… một cách hoàn toàn vô thức. “Đối tượng” càng hoành tráng, chi li, cậu càng thích. Lướt mắt qua tấm hình một tòa nhà hay chỉ cần nhìn chúng qua ô cửa xe buýt đang chạy là đủ để Stephen nhớ lại, họa như “nhân bản”. Ngay cả từ hình chụp hai chiều cậu cũng cho ra được một bức vẽ sao chép nguyên xi, nhưng lại là ba chiều. Cũng như những “thần đồng” khác, cộng thêm chứng tự kỷ, Stephen Wiltshire vẽ theo bản năng, không xác định trường phái, công thức hay quy ước gì của giới cầm cọ. Đến khi được lên màn hình nhỏ năm 1987, cậu đã có nguyên bộ sưu tập tranh mang tên Drawings được xuất bản ngay năm đó. Thời gian kế tiếp là sự ra đời của những bộ sách tổng hợp các bức vẽ về đô thị, thành phố thế giới. Việc được xã hội quan tâm là phương thuốc thần đẩy lùi dần chứng bệnh tự kỷ để Stephen trưởng thành. Năm 1998, anh tốt nghiệp phổ thông và theo học hội họa bài bản ở Viện nghệ thuật City and Guilds of London.
Trí nhớ hình họa siêu phàm
Trong một cuộc phỏng vấn, chàng họa sĩ Stephen đã khôi hài phát biểu, mình sinh ra là để đi… trực thăng. Quả thực, sau khi các bộ sách tranh vẽ của anh trở thành best-seller, các “đơn đặt hàng” vẽ toàn cảnh từng thành phố đến tới tấp. Tất nhiên chỉ có trực thăng là phương tiện lý tưởng nhất để anh thu vào tầm mắt và trí nhớ tất cả những công trình dưới đất, từ gần đến xa tít chân trời. Bắt đầu là London, thành phố quê hương anh yêu quý. Kế đến là những địa danh đặc biệt như Venice, Amsterdam. Năm 2005, Stephen vẽ Tokyo trên cuộn giấy 10m. Sau đó là Rome, Hồng Kông, Frankfurt, Madrid, Dubai và Jerusalem. Trí nhớ siêu phàm của anh là những gì thế giới khó hiểu nhất. Họa sĩ thường ngồi nhìn cảnh để vẽ đã mất thời giờ lại chưa chắc chính xác, huống hồ chỉ nhìn lướt rồi hạ bút như anh. Trong cảnh tranh London người ta đếm được 12 công trình lớn và 200 tòa cao ốc, đúng như cảnh thật bên ngoài. Khi vẽ Rome, các chi tiết được thể hiện trên giấy canvas làm người xem sững sờ. Họ có thể đếm đủ số hàng cột ở điện Pantheon hay số ô còn lại của phế tích đấu trường Colosseum. Chẳng ai cắt nghĩa được làm cách nào các neuron thần kinh phần lưu giữ và truy xuất của bộ não Stephen “thâu vào nhanh, truyền ra đủ” đến mức thần kỳ như thế.
Chàng họa sĩ của phố thị
Hồi nhỏ người ta gọi anh là thần đồng. Bây giờ các từ ấy lại là “thiên tài, dị nhân”. Sau London, New York là thành phố anh ưa thích thứ nhì. Thảm kịch 11.9 quá sốc nên anh trù trừ mãi tới năm 2009 mới đặt bút mô tả cảnh một New York thiếu World Trade Center để hoàn tất bộ lịch “The Stephen Wiltshire Calendar 2010”. Giờ đây tên Stephen Wiltshire đã quen thuộc với các phương tiện truyền thông đại chúng. Tranh anh đã nằm trong nhiều gallery. Anh cũng đã có nguyên một phòng trưng bày tại London do bà chị Annette lập cho.
Ngày ngày người khu phố hay thấy một anh chàng vừa đi vừa nhún nhảy theo tiếng nhạc, mắt ngước lên trời; hoặc ngồi bên ô cửa kính trên xe buýt hai tầng, thảnh thơi ngắm phố xá. Khi Stephen Wiltshire đứng trước gương, sửa cà-vạt, tự khen mình bảnh trai và nở nụ cười, thực sự cậu bé tự kỷ ngày nào đã biến mất.
La Nghi (Theo Reuters, AFP)Thanh Nien Online | Người hoạ sĩ kỳ lạ
---------------
Có phải đây là người họa sỹ mà trong tài liệu RDI đã nói ?
Việc được xã hội quan tâm là phương thuốc thần đẩy lùi dần chứng bệnh tự kỷ để Stephen trưởng thành...........Một ước mơ, một hy vọng để thành một hiện thực với các trẻ TK.
Khi Stephen Wiltshire đứng trước gương, sửa cà-vạt, tự khen mình bảnh trai và nở nụ cười, thực sự cậu bé tự kỷ ngày nào đã biến mất.
Con trai mình cũng có một chút năng khiếu vẽ, lại hy vọng một điều gì đó cho tương lai !
11:43 SA 01/01/2010
Bài báo mới nói về một gien phát hiện gần đây là có liên quan đến nguy cơ tự kỷ.Tạm dịch theo Google Dịch văn bản Google Dịch
https://www.mc.vanderbilt.edu/reporter/index.html?ID=7982
Genetic variant linked to autism
BY: LEIGH MACMILLAN
Bản dịch từ Tiếng Anh sang Tiếng Việt
Ngày 18 Tháng 12 2009 -
Danh sách các gien làm tăng nguy cơ bị chứng tự kỷ có một mục mới.
Các nhà nghiên cứu tại Đại học Vanderbilt, Trung tâm Y tế đã xác định một biến thể di truyền - một sự thay đổi trong mã ADN - có ảnh hưởng đến chức năng của một thụ neurotransmitter và được liên kết với chứng tự kỷ, đặc biệt khi biến thể đến từ mẹ.
Những phát hiện, báo cáo trong tạp chí Tâm thần học phân tử, là người đầu tiên liên kết một sự thay đổi cụ thể di truyền trong một thụ thể GABAA đến rối loạn này, ông James Sutcliffe, Tiến sĩ, phó giáo sư sinh lý học & Lý sinh học phân tử và một trong những nhà điều tra chì. Họ có thể cung cấp một lý do cho GABAA receptor-đạo diễn phương thức điều trị cho bệnh nhân này thay đổi cụ thể.
Rối loạn phổ Tự kỷ được đặc trưng bởi giao tiếp bằng lời suy và tương tác xã hội, và bị giới hạn bởi các mẫu và lặp đi lặp lại quan tâm hoặc hành vi. Họ có thể dao động từ nhẹ đến tương đối khá nghiêm trọng và ảnh hưởng đến nhiều như là một trong 150 trẻ em ở Hoa Kỳ, khoảng ba phần tư số họ trai.
Bằng chứng từ các nghiên cứu sinh đôi và gia đình đã chứng minh rằng chứng tự kỷ có một thành phần mạnh di truyền.
Một trong những thay đổi nhiễm sắc thể phổ biến nhất liên quan đến chứng tự kỷ là sao chép của một vùng của nhiễm sắc thể 15, thừa hưởng từ mẹ
. Gen trong khu vực này - bao gồm cả gen cho thụ thể GABAA b3 subunit (gọi là GABRB3) - đang bị nghi ngờ đóng vai trò trong chứng tự kỷ. Biến thể ở gen GABRB3 cũng đã được liên kết với động kinh,
một điều kiện được biết là ảnh hưởng đến một số cá nhân với chứng tự kỷ. Với cộng tác viên ở Chicago, Sutcliffe và Ryan Delahanty, Tiến sĩ, khám cho các biến thể trong gen GABRB3 trong 100 bệnh nhân bị chứng tự kỷ và thấy một sự thay đổi duy nhất, mà thay đổi một axit amin trong protein.
Sau đó họ kiểm tra phiên bản này trong hơn 1.000 gia đình có ít nhất một thành viên với chứng tự kỷ và xác định được 17 gia đình với phiên bản này.
"Điều ngạc nhiên, khi được truyền từ người mẹ, phiên bản này gây ra rủi ro đáng kể cho chứng tự kỷ, nhưng không phải khi được truyền từ cha,"
Sutcliffe nói. Các tìm kiếm - và maternally truyền nhiễm sắc thể nhân đôi - hỗ trợ các khái niệm rằng gen từ khu vực này được thể hiện trong một cách mà phụ thuộc vào cha mẹ-của-nguồn gốc, một hiện tượng được gọi là imprinting.
Để tìm hiểu những tác động chức năng của các thay đổi ADN trong gen GABRB3, Robert Macdonald, MD, Ph.D., giáo sư và ghế của Thần Kinh và Jingqiong Kang, MD, Ph.D., nghiên cứu trợ lý giáo sư Thần Kinh, nghiên cứu các thụ thể đột biến trong tế bào nuôi cấy.
Họ thấy rằng những thay đổi ADN việc xử lý những tác động tiêu cực của protein thụ thể GABAA trong tế bào để ít GABAA receptor protein đạt trên bề mặt tế bào.
Kết quả là giảm chức năng thụ thể GABAA trong tế bào có đột biến gen.
Bởi vì GABA thụ thể chuyển đổi vai trò như là bộ não chín - họ là excitatory (tăng thần kinh bắn) trong bộ não phát triển và ức chế trong não trưởng thành - sự hiểu biết như thế nào GABAA chức năng thụ thể góp phần làm giảm chứng tự kỷ là phức tạp.
Các nhà điều tra kế hoạch phát triển một mô hình chuột với sự đột biến GABRB3 để nghiên cứu vai trò của nó trong sự phát triển não bộ và truyền tín hiệu thần kinh.
"Vào lúc này, chúng tôi hiểu rằng etiology di truyền của chứng tự kỷ là rất không đồng nhất, với dữ liệu hiện có cho thấy một sự kết hợp của các biến thể di truyền hiếm có nguy cơ trao trọng cá nhân và các biến thể phổ biến mà chỉ khiêm tốn thêm vào tính nhạy cảm," Sutcliffe nói. "Chúng tôi hy vọng rằng, cũng như nhiều yếu tố nguy cơ như vậy được xác định, chúng tôi sẽ có một ngày xử lý tốt hơn các gen nằm bên dưới và con đường mà dysregulated."
Các gia đình trong nghiên cứu này đã được tuyển dụng tại trường Đại học Vanderbilt, Đại học Chicago và Đại học California tại San Diego, hay họ đã thu được từ Viện Sức Khỏe Tâm Thần Repository. Viện Y tế quốc gia hỗ trợ việc nghiên cứu.
05:40 CH 29/12/2009
Bệnh tự kỷ và ô nhiễm môi trường
GS. Vũ Duy Giảng (18/02/2009 08:52)
Một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ và một dẫy đồ chơi được bé xếp thành một hàng chính xác
Ngày 9/1/2009, tạp chí Scientific American, một trong những tạp chí khoa học uy tín nhất của Hoa Kỳ đã đăng một bài của Marla Cone với nhan đề "Bệnh tự kỷ và môi trường" (Austism Linked to Enviroment).
Bài báo chạy dòng tít in đậm: "Các nghiên cứu đã thấy sự tăng vọt "những rối loạn thần kinh huyền bí" của trẻ nhỏ có mối liên hệ với sự tiếp xúc thuốc trừ sâu, virus và hóa chất dùng trong các sản phẩm của gia đình".
Theo tác giả bài báo, tỷ lệ trẻ bị bệnh tự kỷ ở Mỹ đã tăng mạnh trong 15 năm qua. Chỉ tính riêng Califonia đã có 3.000 ca mới được báo cáo, trong khi đó vào năm 1990 chỉ có 205 ca. Vào năm 1990, ở Califonia cứ 10 ngàn trẻ sinh ra thì có 6,2 trẻ được chẩn đoán là bị bệnh tự kỷ, nhưng tỷ lệ này ở năm 2001 đã tăng lên con số 42,5. Cần biết rằng 25 năm trước đây tỷ lệ bệnh này ở toàn nước Mỹ chỉ là một trên một trăm ngàn dân (1/100.000).
Tự kỷ là những rối loạn phát triển của não với những đặc trưng là suy giảm khả năng hòa nhập xã hội, suy giảm khả năng giao tiếp, có những hành vi lặp lại và những quan tâm mang tính hạn hẹp.
- Các dấu hiệu của sự suy giảm khả năng hòa nhập xã hội là: Không cười với người khác, ít khi nhìn thẳng vào mắt người khác, thích chơi một mình, sống trong một thế giới riêng, không để ý đến bố mẹ, không thích chơi với trẻ khác, sống rất độc lập, tự lấy các đồ vật hoặc biết làm những việc sớm trước tuổi.
- Các dấu hiệu của sự suy giảm khả năng giao tiếp là: Không có phản ứng khi được gọi tên, chậm biết nói (không nói bi bô khi lên 12 tháng, không tự nói được câu tiếng đôi (không tính câu bắt chước) khi được 24 tháng), không diễn tả được mình muốn gì, cử chỉ thường không hòa hợp với tiếng nói.
- Các hành vi lặp lại và bất thường bao gồm:
+ Các hành vi rập khuôn với các vận động không có mục đích như vỗ tay, quay đầu hay đung đưa cơ thể.
+ Các hành vi cưỡng bức thường theo một quy tắc nào đó, ví dụ trẻ sắp xếp đồ chơi của chúng theo một đường thẳng (xem hình).
+ Các hành vi đơn điệu, thiếu sự đa dạng và chống lại sự thay đổi, ví dụ như trẻ không muốn đồ chơi của chúng bị dịch chuyển hay cưỡng lại sự can thiệp của người khác đối với việc chúng đang làm.
+ Các hành vi có tính nghi thức bao gồm các hoạt động giống hệt nhau thực hiện hàng ngày ở cùng một thời điểm như chỉ ăn cùng một thực đơn hay mặc một kiểu quần áo vẫn dùng hàng ngày.
+ Các hành vi tự gây tổn thương như tự đánh mình (một nghiên cứu tiến hành năm 2007 cho biết có tới 30% trẻ bị bệnh tự kỷ có hành vi này).
Ngoài các triệu chứng chính nêu trên còn có thể có những triệu chứng khác của trẻ tự kỷ như khó ngủ, thường thức dậy vào ban đêm và dậy sớm; những hành vi ăn uống khác thường cũng thấy ở 3/4 số trẻ bị tự kỷ...
Các triệu chứng của bệnh tự kỷ hầu như phát sinh trước khi trẻ lên 3 tuổi. Trẻ bị bệnh tự kỷ thường không được chẩn đoán hoặc bị chẩn đoán sai vì nhiều bác sĩ lâm sàng thường hay ngại bàn luận với cha mẹ về việc con của họ có thể mắc phải chứng bệnh này ngay khi trẻ có dấu hiệu của bệnh. Các bác sĩ này thường không muốn gây căng thẳng và lo âu cho gia đình về những ảnh hưởng gây ra bởi việc xác định bệnh của con cái họ, nhất là nếu họ chẩn đoán sai.
Cơ sở của bệnh tự kỷ là di truyền, tuy nhiên tính di truyền của tự kỷ thì phức tạp và cho đến nay người ta cũng chưa giải thích được nguyên nhân của nó là do mối tương tác gen hay do đột biến gen. Tính chất phức tạp càng lớn do những mối tương tác của nhiều gen, mối tương tác của gen với môi trường hay những yếu tố ngoại cảnh khác, những yếu tố này không làm biến đổi DNA nhưng có khả năng di truyền và có khả năng ảnh hưởng đến sự biểu thị gen.
Có nhiều cách giải thích khác nhau về sự tăng tỷ lệ trẻ mắc bệnh tự kỷ. Gần đây, một số nhà khoa học cho rằng các bà mẹ mang thai đã bị tiếp xúc với hóa chất ô nhiễm, đặc biệt là kim loại và thuốc trừ sâu, sự tiếp xúc này làm biến đổi sự phát triển cấu trúc não của trẻ và dẫn đến tự kỷ.
Những chất độc gây nguy cơ tự kỷ được liệt kê là:
- Các hóa chất độc hại: hàng tá hóa chất trong môi trường là những chất độc thần kinh như thủy ngân, PCBs, chì, chất cháy chậm chứa brôm, thuốc trừ sâu, phthalate và phenol trong các sản phẩm plastic, rượu, thuốc lá… Con đường chủ yếu gây ô nhiễm các chất trên là do ăn thực phẩm bị ô nhiễm.
- Virus, vi khuẩn, nấm mốc và độc tố nấm mốc.
- Trường điện từ gây ra không chỉ do điện thoại không dây và điện thoại di động mà còn do các phương tiện bằng điện khác.
Cũng có ý kiến cho rằng vaccine cho trẻ cũng là một yếu tố nguy cơ gây bệnh, tuy nhiên ý kiến này không được chấp nhận vì thiếu những bằng chứng thuyết phục (vaccine chứa thimerosal, một hợp chất thủy ngân dùng để tăng độ bền của vaccine, tuy nhiên chất này đã bị loại bỏ hầu như hoàn toàn từ năm 1999).
Phương pháp để điều trị chứng tự kỷ thành công nhất là chương trình giáo dục sâu rộng và có hệ thống, bao gồm việc chú trọng phát triển kỹ năng ngôn ngữ và xã hội. Trong lĩnh vực giáo dục, có nhiều phương pháp được xem là có hiệu quả. Tuy nhiên không có một phương pháp nào dành cho mọi đứa trẻ bị tự kỷ, mỗi đứa trẻ cần một phương pháp toàn diện, điều độ và nhất quán của các thầy thuốc, cha mẹ và gia đình.
BÁO NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM
05:41 CH 19/12/2009
p
Cập nhật lúc : 11:20 AM, 25/02/2010
Theo họ, các giờ học nhạc tác động trực tiếp tới não bộ của học viên, nhất là năng lực cảm thụ âm thanh.
Giáo sư Nina Kraus, trưởng nhóm nghiên cứu cho biết, việc chơi nhạc tác động một cách tự động tới quá trình xử lý của thân não, nhất là khu vực điều khiển quá trình phản xạ với âm thanh, gồm khả năng phân tích: loại âm thanh (do nhạc cụ nào thực hiện), hòa âm, nhịp điệu của tác phẩm...
Cũng theo giáo sư này, học cách sử dụng một nhạc cụ giúp trẻ có thể đón nhận chính xác âm thanh cần nghe trong không gian ồn ào, đồng thời, nhận ra sắc thái đặc trưng của mỗi ngôn ngữ, một kỹ năng có lợi cho quá trình học ngôn ngữ.
Kết quả phụ từ cuộc thử nghiệm cho thấy, học nhạc giúp cải thiện quá trình điều trị đối với trẻ tự kỉ hoặc mắc chứng khó phát âm. Dunbartonshire, Jo Swinson, người phát ngôn Hiệp hội Tự kỷ Anh cho biết, nhiều trẻ mắc chứng tự kỷ có phản ứng tốt đối với âm nhạc. “Dường như, âm nhạc giúp trẻ giao tiếp, bày tỏ cảm xúc và thư giãn”, Swinson nói.
Tuấn Linh (theo Telegraph)
http://www.baodatviet.vn/Home/KHCN/Hoc-nhac-cu-tot-cho-than-kinh-cua-tre/20102/81926.datviet