Chương trình Giáo dục phổ thông mới được áp dụng cho bậc THPT từ năm học 2022-2023 sẽ cho phép học sinh chọn 5 môn học trên tổng số 12 môn.
Theo chương trình Giáo dục phổ thông mới, từ năm 2022, học sinh THPT sẽ học 12 môn, thay vì 13 môn như hiện nay. Điều đặc biệt là các em sẽ có 7 môn bắt buộc và 5 môn tự chọn.
7 môn bắt buộc gồm Văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng và an ninh, Hoạt động trải nghiệm, Hướng nghiệp.
Như vậy, rõ ràng chương trình học sẽ cân đối giữa việc học kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng nghề nghiệp cho các em.
Trong khi đó, 5 môn học tự chọn sẽ được chọn từ 3 nhóm môn học dưới đây, mỗi nhóm phải có ít nhất 1 môn.
- Nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật gồm Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật.
- Nhóm môn Khoa học tự nhiên gồm Vật lý, Hóa học, Sinh học.
- Nhóm môn Khoa học xã hội gồm Lịch sử, Địa lý, Giáo dục Kinh tế và Pháp luật.
Mặc dù còn những 2 năm nữa mới bắt đầu áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới ở bậc THPT nhưng hiện nay đã nảy sinh một số vấn đề gây lo ngại:
- Với môn học mang tính năng khiếu như Nghệ thuật, nếu cả trường chỉ có 2, 3 em chọn thì nhà trường cũng phải “tốn” một giáo viên, điều đó có gây lãng phí?
- Những môn học được chọn nhiều liệu có gây nên tình trạng thiếu giáo viên? Những môn học được chọn ít có gây nên tình trạng thừa giáo viên hay dẫn đến việc nhiều giáo viên thất nghiệp?
Theo ông Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học - Bộ GD-ĐT, các trường phải tổ chức thực hiện để không xảy ra tình trạng có môn được chọn quá nhiều, có môn môn được chọn quá ít. Nhưng thực tế điều này là rất khó vì đã là môn tự chọn thì nhất định phải cho học sinh chọn theo ý muốn của các em, nhà trường không có quyền can thiệp.
Còn nếu nhà trường định hướng các em chọn môn học phù hợp với nhu cầu nhân lực và điều kiện cơ sở vật chất của trường thì sẽ đi ngược lại mục đích đổi mới của giáo dục.
Có thể nói, giáo dục đang bước vào thời kỳ cải cách mạnh mẽ với nhiều kế hoạch dài hơi. Một trong những kế hoạch nổi bật là việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới. Chắc chắn trong quá trình tiến hành sẽ gặp không ít sai sót. Nhưng các nhà quản lý, các nhà giáo dục cần tiếp nhận cái sai với tinh thần cầu thị, sai đâu sửa đấy để nền giáo dục đạt được mục tiêu cuối cùng là đào tạo học sinh thành những con người làm chủ kiến thức, biết áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, có nhân cách tốt…
Hy vọng khởi đầu không mấy suôn sẻ của bộ sách lớp 1 mới thuộc chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ là bài học kinh nghiệm đắt giá đối với các chuyên gia, các nhà quản lý giáo dục.